2018年9月，我接手了现在的这个班。作为他们的新班主任，他们对我知之甚少，同样的，我对他们也是如此。
班里有一个小男孩，他的成绩总是很“稳定”，几次考试都是60分多一点。他的字写的很有“特色”，连成一片的字迹很难辨认。
作为他的数学老师兼班主任，我向其他老师了解了一下情况：这个小男孩情况有点特殊，他的父母在外地务工，常年不在家，只有一个奶奶看着他，照顾他的生活起居。
某一天下午，我再一次喊他去办公室订正作业，这时我自认为对他已经有了一些了解，就想鼓励他一下。
我问：“你的作业是谁看着你写的？”
他小声的答：“我奶奶。”
我追问：“你的字写成这样，你奶奶不骂你吗？”
在我重复问了几次后，他才更加小声的答到：“我奶奶不认识字。”
下面我就进行了我自以为是的鼓励了。
我很温和的和他说：“你看，你奶奶那么大年纪了，还看着你写作业，她辛苦不辛苦呐！她这么辛苦，你还把字写成这样，怎么对得起奶奶呢？你要努力学习，考出好成绩，报答奶奶，这样奶奶才能开心啊！”
等他走出办公室，我还想着他下一次考试能不能考个70分以上的分数。
然而事实却是：一般都是考60分左右的他居然考了21分！！！我仔细的看了看他的试卷，简直就是乱写一通。
我陷入了深深的沉思，到底是哪里出了问题？
再一次，我又把他喊到办公室，这次我打算了解更多关于他的情况，看看问题到底出在哪里。
我试探性的问他：“奶奶疼爱你吗？”
他毫不犹豫的说：“不疼！”
我一时语塞，尔后问：“你爸爸妈妈疼爱你吗？”
他答：“嗯，疼爱我。”
这时我顺势说：“你爸爸妈妈工作那么辛苦，如果你成绩提高了，他们是不是会很开心呢？那你想不想让爸爸妈妈提起你时，就很骄傲自豪呢？那你先回教室吧！”
这次谈话后，他的作业变得能够看清字迹了，上课也很认真听课了，考试居然考到了80几分！
经过这件事之后，我感慨良久！很多时候真的是我想当然了。我在不了解学生真实想法的想法下就自作主张的给予鼓励，殊不知我的做法多么愚蠢。
我想，以后在鼓励学生之前，我应该先对他（她）有更多的了解，之后再采取相应的鼓励措施。
以上故事情节皆为真实，如有雷同纯属巧合。
