期中考试过去了。对，其中有几点清醒的反思，孩子们的学习模式，我们抱着孩子长大了这么多，然后又抱着他们在上学，学习，当我们有一天不在报的时候，他们就不会了。
今天检查作业的时候，张帅就非常自然的说，他们都没有交。我，慢慢的说，他们指的是谁呀。他说就是族长，我说，是谁，管组长，是谁，在，负责收组长的作业。他说是自己，我说是当老师在，抽查的时候，查到你了，你给我的是他们没有交，可是，现在我给你重新回答的机会，你会说谁没有检查？少帅，这个孩子给我的印象是非常稳重，懂你的，他说，说我没有，我说，那你为什么一开始要说是他们没有交呢？如果你检查了他们没有交，和直接，他们就，没有交，你也没有检查，这是有区别还是没有区别？
这个孩子，非常认真的想了想说。不一样，说我没有，检查，我说好，那在你没有检查作业，老师对你实行惩罚了吗？没有，那你为啥不对老师说实话呢？因为你看到了别的人因为没有做到而受的惩罚事吗？所以我们的惩罚，就变成了，一个恐惧。
虽然有时候这个恐惧会产生好的作用，就是害怕惩罚，而赶快做事情，这是，惩罚的积极作用，但是，如果惩罚，是，人们想到的就是，一定要逃避，或者撒谎，那套惩罚就起到了它相反的作用。
我说，那为什么在我没有任何惩罚的情况下，就在问你，你也要说是他们呢？因为我们还习惯逃避责任。
其实我觉得和这样的孩子说这么深奥的话是有点残忍的，但是非常奇怪的事。
你能听得懂，而且他，没有，没有让我批评过他，因为他，对每件事情都处理的，都是很尽力的在处理。
因为什么呢，因为，我在收作业这一环节上给了她一些压力，然后他，就在扫地和，不能检查作业之间进行为难，当他每天值日的时候，他就不能完成检查作业的任务，所以导致全班都不能检查，我说我们来，解决，找一个解决的办法。他主动提出来，老师那让不值日的同学来检查，然后，那个值日的同学值日的时候我就来检查，这样不好吗？我说可以，那你就推荐出来这样的，人吧，第二天他就真的推荐了，我觉得，在这一句这几个，学生里面，他是最理智的一个。
嗯，在今天我们玩的游戏，嗯带红萝卜，然后，到后操场一点钟集合去玩一个，嗯泡泡堂的游戏，他也做的非常的好。
就是孩子那种中归中矩的恭敬的神情，是你非常乐意为他们付出。
其实编辑又在催稿，这是一件好事情，嗯，我也想到了俞敏洪说的，太想揍他了，但是也真是，编辑给他的这个催促，使他完成了很多美好的文章，我今天也有了这种被催促的感觉，真的很美好，我也要赶快把这篇文章在3点半之前造出来！
可是我该用什么样的语言角度来描述这件事情呢？
那就是说，几件小事吧。
或者直接说我的学生桑帅
