今天是我们学校4-5年级240余名学生参与彩虹花晨读课程第28节。学习的是宋代苏轼的词《菩萨蛮•回文》。我们参与的是7:40—8:00由河南省许昌市襄城县李丽敏老师的直播。
回顾复习
课前问孩子们，彩虹花晨读学习过关于写梅花的诗句吗？孩子们立马翻开读书笔记边找时间边回答：11月28日学习的杜耒的《寒夜》“才有梅花便不同”；12月12日学习的卢梅坡的《雪梅其二》“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”， 12日老师还教了《雪梅其一》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”。
孩子们经过复习，发现以前学习的都是写梅花的诗，看到今天学习的是写梅花的词，一下子兴致高了很多。
探索学习
菩萨蛮•回文
峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤。窥我向疏篱，篱疏向我窥。
老人行即到，到即行人老。离别惜残枝，枝残惜别离。
李老师先教孩子们对“蛮”、“峤”、“窥”、“疏”4个生字进行了认识，接着又对作者苏轼进行了详细的介绍。在帮助孩子们扫清了字词障碍和对作者进行了充分的了解后，才开始对全文逐句示范朗读和仔细讲解，在李老师的仔细讲解下，孩子们很快理解了诗意：山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花，开放在江南山岭上。红梅探看我倚靠着稀疏的篱笆，红梅从篱笆的缝里朝我望着。南极老人星行将到来，老人星到时，就是进入暮年时。离别时我们叮嘱要珍惜余年，红梅枯谢了，我们会依恋别离时的情谊。
为了让孩子们在一遍遍的朗读中积累语言，发挥想象，读出自己的感受，并从中学习到所蕴含的哲理。就采取了男生、女生单独读，男生、女生集体读，小组对读，全班集体读，抢读等方式的朗读。通过反复的朗读很快大多孩子们都能背诵。
通过学习，孩子们学习到这首词上片通过拟人的手法写梅，借以显露出梅的孤傲品格表达出作者的独立性格。下片作者仍以梅的品格自喻，点明了该词“红梅赠别”的主旨。虽是写暮春的残枝梅，仍傲立于自然间，但应珍惜。说不定来年一到，“春风吹又生”，新枝发新芽了，暗示着苏轼傲然不屈，期望重返朝廷报效国家的美好愿望。
归纳总结
最后，孩子们归纳总结了自己知道的描写梅花的诗句。
《杂诗》唐代王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日欹穸前，寒梅着花未。
《新栽梅》唐代白居易
池边新栽七株梅，欲到花时点检来。
莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。
《红梅》唐代苏轼
年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。
珍重多情关伊令，直和根拨送春来。
《梅花》宋代陆游
当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。
二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。
《梅花》宋代陆游
雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
经过复习，学习和孩子们归纳总结，孩子们知道了梅花具有不畏艰辛，不畏严寒的精神，象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。所以自古以来，文人写梅，实际暗喻人的坚强和高雅。因此梅花是中华民族的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。
孩子们表示，也要学习梅花的坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质，无论有多么困难，但是学习是第一要务。目前只有刻苦努力学习，将来才能报效祖国。
