这个冬季，心中总有期盼，那就是参与彩虹花晨读课程。每个早晨，唤醒我们师生的不是闹钟，而是对诗意早晨的向往之情。 --题记
一、做好课前准备工作
为了更好参与晨读课程，我总会在前一天把手机的电量充满，以备让孩子们抢麦，或者拍照使用。
马晓辉总是那么尽职尽责，每天早晨早早打开电脑，我在七点十多分一来到教室就可以用手机快速登陆了。
李欣同学同样拿着我的手机抢麦，这个可爱的男孩子真的是眼疾手快，这几次总能抢上麦，还排在前边。这次，我们麦序是第二个。我想，如果总是抢上麦且麦序靠前，我们班就不好意思再抢麦了。
王露露把上节课学习的《雪梅》写到黑板的左侧，我开始布置今天的晨读版面，孩子们拿出了笔记本和笔，郝天歌、王天艺和董怡冉早早都拿出了彩笔。
我们师生做好了参与彩虹花晨读课程的准备工作，静待主播老师出场。
二、走进有趣的《菩萨蛮 回文》
今天的主播是美美的李利敏老师，她的声音甜美，主持风格亲切感十足。
早上好！早安！教室里的师生互相问好，我们也向主播老师问好。
欣赏了精美的诗配画以后，我们还聆听了彩虹花助教团队静心选择的“冰雪梅花”这首歌，优美动听的旋律久久回荡在教室中。
菩萨蛮·回文
宋 苏轼
峤南江浅红梅小，小梅红浅江南③峤。窥我向疏篱④，篱疏⑤向我窥。
老人⑥行即到，到即行人老⑦。离别惜残枝⑧，枝残惜⑨别离。[1]
词语注释
①菩萨蛮：词牌名，原为唐教坊曲名。又名“菩萨篁”、“重叠金”、“花间意”、“梅花句”等。上下片各四句，均为两仄韵，两平韵。
②回文：诗词的一种形式，因回环往复均能成诵而得名，相传起于前秦窦滔妻苏蕙的《璇玑图》。
③江南：代指黄州。
④疏篱：稀疏的篱笆。
⑤篱疏：篱笆之间的缝隙。
⑥老人：老人星，又叫寿星，暗指时光流逝很快。
⑦行人，代指赵晦之。老：暮年。
⑧残枝：残败的梅花树枝，这里代指余年。
⑨惜：依恋。
诗意:山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花，开放在江南山岭上。红梅探看我倚靠着稀疏的篱笆，红梅从篱笆的缝里朝我望着。
南极老人星行将到来，老人星到时，就是进入暮年时。离别时我们叮嘱要珍惜余年，红梅枯谢了，我们会依恋别离时的情谊。
《菩萨蛮·回文》是北宋文学家苏轼所作的一首词，作于宋神宗元丰五年（1082年）元月。上片，写梅与人传情，赞美了与梅一样高洁的人格。下片，写苏轼叮嘱赵晦之要把握住有限的时光，珍重自己，爱惜余年。全词，用景物渲染出别离的环境与气氛，表达了苏轼傲然不屈，期望重返朝廷的美愿。
孩子们没有接触过回文，早晨读回文，一遍遍体会，都感觉真有意思。
自由朗读时间，我让王浩、杜梦丽、尚文斌等同学来读，让全班的孩子们去齐读，朗朗的读诗声，打破了校园的寂静。
3、有趣的回文
我没有直接告诉孩子们什么是回文，让孩子们在读了之后再去问他们。
孩子们很聪明，说到两两相对，上句和下句可以彼此回读。
是啊！我也很喜欢回文诗呢！古人真有文采和情趣，善于写出生活中的美好。
我们也感受到祖国文化的博大精深，进一步了激发我们热爱汉语，学好语文的愿望。
