假期上班的第一天，绝对是遍体鳞伤的一天。
一点儿作业都不做的，已然对其产生了麻木感。还有七八个，总是能少则少，字能乱则乱，打开作业本，根本不堪入目。
每周一，老师们总是铁青着脸，嘶哑着嗓子，抱怨愤恨委屈无奈，一股脑儿拼命往外冲。办公室、教室，甚至走廊，都充斥着紧张的火药味。
更让人无语的，是假期后第一天的课堂。不做作业的孩子一脸无辜，被痛骂一顿后，开始假装奋笔疾书，一节课后检查，作业依然不堪入目。还有为数不少的孩子，或者目光呆滞，或者左倒右斜，或者干脆坐着约会周公。一眼望去，班级认真听讲的孩子所剩无几。
最近，因为种种考试，零零碎碎地放着假，我们就不停地接受假期后身心煎熬的折磨。
期末考试近在眼前了，我脑海里在盘算着如何利用好极其有限的时间。讲课吧，认真听课的都是无需再听的人，需要听的始终处于迷糊状态。不讲吧，他们自己复习，依然是认真的孩子认认真真，糊涂的孩子只会装模作样。
昨天放假一天，我的作业是回看本学期做过的所有病句题，然后整理出10个典型病例。今天我没收这项作业，我知道收上来，我一定会气炸。
第一节就是语文课，我让孩子们自己站起来读自己摘录的病句，并选择一位同学回答。这样做，一则为了提高部分孩子的上课兴趣，毕竟变老师讲为自己讲，还是有点新鲜感的。二则为了让所有的学生都能专注地听，因为每个人都可能被同学喊起来回答。让我们班级的每一个孩子都专注起来，并不容易。
总算，绝大部分孩子都能紧张起来，听不清楚的，能要求出题的同学大声重复，同一类型的错题，我再请其他同学补充，我最后再补充总结。
今天的家庭作业，回家出一份只有10个病句题的试卷，要求题目既典型又稍有难度，错点不易辨析，不易察觉。明天课堂上随机给其他同伴做。一个题目10分，看看出卷者和答题者的水平。这样的创新作业，依然是归纳巩固知识点，不知道明天收上来的作业会是什么样子的。
前几天，班上一位作业做得差的孩子被我叫到办公室，对于我生气的质问，这个孩子嗫嚅着说：‘“老师，你的心态太不好了。”他的一句话惹笑了一个办公室的同事。面对这样的作业，我的心态能好吗？
我常常陷入困惑，现在的学生怎么了？学习被动，思想麻木，毫无责任感，在诱惑面前没有丝毫的抵抗力！
看着班上一批不思进取的孩子，我感到悲哀而痛苦。不为自己悲哀，替这些孩子悲哀，替这些孩子的父母悲哀，为这些孩子的将来担忧。幸好，班上还是有认真学习的孩子的，无论是课堂还是课后，无论是考试还是作业，总是踏踏实实，尽心尽力。
教育之路，越走越狭窄，越走越心累。
