（一）记录课堂
今天的数学课，讲的是10以内的加减法，是课本61页的内容。
导入是复习导入，依然沿袭上节课的想法，从数数开始。从0～20顺着数，再从20～0倒着数，然后再回答我的提问。例如6的后一个数是几？10的前一个数是几？6和8中间的数是几？6在几和几的中间？与3相邻的数是几和几？
过程讲解是按照书上的设计顺序，先完成数的组成，然后根据数的组成完成两道加法和两道减法算式，依此类推。
讲完之后，完成做一做的两道练习。这里所用的时间大约是25～30分钟的样子，还有10多分钟用来讲解课前准备好的练习。巡视完学生数学书上的，61页，开始在黑板上抄题目。
左边是组化归纳10的组成，大括号括住两个分与合，例如10可以分成1和几？10可以分成9和几？（设计此题的意图，是深化学生对10的组成的巩固，也进一步理解两个加数交换位置，和不变。即使只是粗浅地感知，仍然具有一定的意义）
这是练习的第一部分，也是基础。第二部分题目复习以前学过的易错的知识点。例如：8比6多几？6比10少几？教室里，讲台在我们的（）面，我们用（）手写字。写出2后面连续的6个数（）（）（）（）（）（）。在0～9这些数中，最大的数是几？最小的数是几？它们xiao ha ha
（二）反思教学
今天的数学课，钟泓帆总体上表现还是不错的。认真学习，也积极思考，课堂上还给他贴了朵小红花。
课间的时候，他叫我给他数跳绳。给他数了一下。小朋友呢，天真无邪，多好。只要你有足够的耐心与之相处，一定会有所收获的。不得不说的是，在今天的课堂上，他用心听讲，也算是进步。至于作业，要靠长期的慢慢引导。
午休的时候，写作业不专心是钟泓帆的最大特点。也许可以试着与其做个约定，完成了作业可以有奖励。偶尔的时候，他是可以完成两门课的作业的，只是不会做的居多，很多会来问老师。
这也是其难能可贵之处，知道不懂就问。下次应该这样告诉他：你要是能独立完成就更棒了。知道怎样才能像其他比你更优秀的同学一样独立而迅速地完成作业吗？上课时要专心。
下次的时候，一定要把握好教育契机，好因势利导，顺水推舟。
班上还有一个叫人头疼的人，叫张凯瑞。上课几乎在发呆，有时候，当你走下讲台下去巡视一圈时，他又在听讲。很多的时候，光顾着讲课，也会忽略很多人的学习状态。这个时候，暂停下课来说一个人要认真不合情理，所以最好的办法是课前多提醒，不能耽误了课堂的进度。
张凯瑞写字极慢，作业在学校里根本就没法完成。多次与其家里沟通，还未寻得对策。或许可以尝试着课前和他交流，上课不要走神。
（三）关于公开课的编题环节
刚才和同事一起去了拷课件，对比之下，自己的课件显得单薄。讲的如何全看怎么呈现了。
因为课件不是自己做的，所以思路也很容易被课件带着走。综合来看，课件没有大的问题，关键是看教师如何驾驭了。
总体来看，自己的这堂课唯一的看点就是最后的编题环节。取名为挑战自己，确实也是很大的挑战，因为试课的时候，这一环节学生的大脑几乎是空白的。即使应该花费较多的时间，也要学生有思路，有想法，不然的话，冷场是必然的。一旦冷场，就是公开课的大忌了。
这里最好是合作探究，但这在低段，实行起来有一定的难度。所以，明天公开课至少有两节数学课，第一节课讲练习十三，第二节课做试卷。与此同时，要教会学生什么是编题，如何去编题。
现在看来叫一年级的学生编一道数学题确实是有不小的难度，但是导入部分由教师带来两个故事，在故事里，学生可以粗略的感知连加和连减。
由此得出结论：编题需要事先训练。那么，又如何组织好公开课前的一堂编数学题的了呢。我想，从学生学会编看图列式开始。
课堂伊始，直接导入我们这堂课有着特殊，学着来编题目。接着专题化模式，即典型的两道题，看图列式的加法和减法分开，最后是解决问题，利用故事作为线索，引导学生思考。
（四）读书：有一颗学生的心
这是《给教师的五把钥匙》一书中的第三部分，有一颗学生的心。
我觉得这里所说的学生的心，有两层意思，一是一颗学生般向学的心，即保持较高的学习能力。二是用学生的视角来做教育。
学习是一辈子的事情，终身学习也应该努力践行之，而非只是喊喊口号，插科打诨。学习是一件很重要的事情，非学无以广才，非志无以成学。
怎么用学生的视角来做教育呢？答案是愿意倾听，设身处地地理解与沟通交流。最近看完了《学生眼中的好教育》和在看《教育要给学生留下什么》，体会最深的一点是，我们需要理解儿童的思维。并且要非常注意沟通要领，学生还小，“亲其师信其道”。
怎么用学生听得懂的语言来讲，是每位教师都要仔细考虑的问题。华应龙老师强调与儿童相处时，教师要“蹲下来”，很有道理。
而常生龙老师在《给教师的五把钥匙》的第二部分就十分地强调学习，强调教师要千方百计地提升自己。真正优秀的教师都是具备较高学习能力的教师。
回归到这一点，有一颗学生的心，就是说既要以学生的高姿态来学习，又要以教师的低姿态来做好教育。教学相长，既可以体现为师生关系的互相促进，也可以体现为个人的教与学的相辅相承。
套用书中的一句话：总有一颗学生的心，最终你会收获更多。
