课前分享，班里学生分享了《傅雷家书》读后感受，愿自己和同学们都能够珍惜亲情，珍惜父母对自己的殷切期望。
紧承学生分享的话题，我由“人类的情感除了血浓于水的亲情，并肩作战的同窗情，雪中送炭的友情，还有美好的爱情。同学们已经进入青春期，也有了对爱情的向往与追求的美好情愫。那么对于爱情，我们应该如何理性的对待呢？今天我们就走进《诗经》去看一看，看看《关雎》是如何给我们解答的？”应用课堂实况导入教学，这里的灵活运用和自然顺承，我觉得还是很满意的。
在导入之后，我们结合课后的《诗经》简介，进行了有关诗经知识的勾画与学习，并予以适当和补充：
《诗经》,先秦时又叫作《诗》或《诗三百》,到了汉代被奉为经典,尊称为《诗经》,列为“五经”之一。《诗经》是我国第一部诗歌总集,也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词,按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”又称“国风”“十五国风”，是十五个王国各地方的民歌民谣，有160篇;“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼分“大雅”和“小雅”，内容多以歌功颂德为主，共计105篇;“颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀，多以颂扬为主，40篇。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事,相当于记叙；比是借物譬喻,类似于比喻；兴是托物起兴，先说别的事物以诱发联想，引出所吟咏的对象。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”,是古人对《诗经》艺术经验的总结。
基础知识了解后，主要从以下几点来完成本课的学习：
一、读
第一遍，读准字音，把握节奏。强调重点字词的读音和写法，如“窈窕、荇菜、好逑、钟鼓乐之”等。《诗经》以四言为主,兼有杂言，读时两个音节一顿,二二拍，尾音稍微延长点,这样诗的韵味儿就出来了。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、疊字叠词来状物、拟声，穷貌。
第二遍，结合注释，弄清文意。结合课下注释明白讲了一个什么故事?诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘,他朝思暮想、执着追求,然而求之不得,进而相思成梦,梦中与这位姑娘结为永好,成为夫妇,过上和谐美满的幸福生活。（同学们在理解诗歌大意的时候,不必字字落实,可以疏其大意而不求甚解,因为诗歌重在想象、联想,但重点字词、关键字词要落实。）
第三遍，结合主题，读出感情。
初见时一见倾心的喜悦,追求时的焦虑苦闷,到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的陶醉幸福。君子对淑女的爱慕之情、相思之苦、对美好爱情的大胆热烈的追求,诗歌抒发了男子求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。既然有痛苦,有喜悦,那么我们在读的时候就不能一种语气读到底,而要读出三节诗不同的韵致来。
“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”（君子见淑女,一见钟情,心中充满了喜悦和爱慕之情,心情是欣喜的,因为看上了一位好姑娘。语速不宜太快,调子应该上扬，要读出心旷、激动、难以自抑的情状。）
“悠哉悠哉,辗转反侧”
（语速慢调子低，读出似有叹息的心事来。因为所爱的姑娘没有追到,想得晚上都睡不着）
“参差荇菜,左右流之”、“采之” “芼之”
（反复咏唱,来说明淑女勤劳能干、心灵手巧，这里要读出淑女的文静美好，贤淑善良。）
“琴瑟友之”
（与心爱的姑娘弹着琴共同娱乐的时候,调子应该上扬一些,读出一种欢心愉悦的心情来。）
二、画
读完之后，让学生拿出练习本与同桌合作，进行本诗画面的创作，虽然画工有差异，但有的同学所画的意境还是不错的。
三、品
一品意象：结合诗歌，让学生谈谈诗中“雎鸠”“荇菜”“淑女”“君子”分别指什么？这里重点谈谈“淑女”和“君子”，给学生做人以正确的导向。
淑女：美貌曰窕，美心曰窈；美状曰窕，善心曰窈。窈窕就是道德品行善良,并且形容举止优雅,是心灵美兼仪表美。勤劳善良，娴静美好才能称之为淑女。
那门当户对的“君子”又如何呢？“寤寐思服，辗转反侧”日日夜夜都在思念，对爱情很执着,重情重义；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”专一执着，通晓乐器，追求方式雅趣；“求之不得”却没有过激行为强迫，通过三个动词“求”(追求)、“友”(亲近)、“乐”(使快乐)。恪守礼节,发乎情,止乎礼。不仅执着,而且尊重对方是为君子。
二品语言：诗中“窈窕淑女”和“参差荇菜,左右…”反复出现，这是《诗经》常用的一种手法,叫作重章叠句,即句式相同,只是更换其中的几个字。以前学过的《木兰诗》中“旦辞爷娘去暮宿黄河边,……但闻燕山胡骑鸣啾啾”这种手法叫作复沓,在《诗经》里叫重章叠句，《蒹葭》、《式微》、《子衿》里都有，也常运用在现在的流行歌曲中，使用它的好处在于:在内容和主题上—深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题；在诗歌表现力上—增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人种委婉而深长的韵味。
诗歌教学还是要反复的去朗读，去品味，在朗读和品味中去感受那种意境美。分析太多反而会让他支离破碎，因此本节课“读”绝对是重中之重。一课上要处理完这些内容，还是很紧张的，同学们热情高涨，晚自习的时候还加了点才把它处理完，下次教学还是要注意调整教学节奏。
