昨天我观摩了语文科组为六位老师参加片段教学比赛作准备的磨课活动。这个片段教学比赛是教育集团多所学校联合举办的，每位老师要在12分钟时间内进行一个完成的教学过程。我们科组符合35岁以下参赛标准的老师有6名。昨天下午按照比赛的要求，找了两批各10名学生配合这6位老师。
6位老师分别上台试讲之后，原省实特级教师罗易点评了她们的课。罗老师比较实在，知道这是一次磨课的活动，所以主要指出了她们上课的不足之处，分析得很详细。然后是何校总结。
罗易老师的点评：
1、注意书写：①要写课题；②书写要清楚、工整、规范，注意笔顺，因为老师的书写是对学生起示范作用的，尽量写楷书或行楷。
2、教学设计：①各部分要细化；②死盯某个教学点，反复落实。③关注一下听课者的感受。
漫菊《傅雷家书导读》：要盯死近切的引用和形象的比况。
美佳《最后一次讲演》：正宗语文课，学生回答时注意引用原文。关注闻一多的教授身份。
绮妮《如梦令》：题目问得好，词人为何明知故问海棠？“试问”是考考卷帘人，是对想当然的否定？对懒人的否定？还是其他？这样的问题会给听众惊喜感。
银香《江左风流谢安》：①盯死目标（结合人物过往、性格、身份、处境判断出谢安从容率性的形象），每个文段都可以落实到这个目标；②标题太大，可修改一下。
静盈《常读常新的伊索寓言》：①课题太大，可否改为“伊索寓言整本书阅读之狐狸专题”？②考虑到听课者来不及看书，可让学生去讲述故事。
洁婷《竹里馆》：①最后的拓展设计得好：“阅读王维《鹿柴》，从“声”“光”的角度赏析此诗营造的氛围，体会诗人表达的情感。②独坐幽篁里和深林人不知是否自相矛盾？要赏析出王维的“空”和“定”，他是如何融入大自然中的，“明月来相照”，是对诗人的观照，是人与自然的心心相印。“明”是亮堂，是明净，是与自然融为一体的表现。
何校总结上课的关注点：
1.严谨：细到书写的笔画。
2.语文味。
3.聚焦：每个环节都要盯准教学目标，想方设法突破关键点。
4.细化：切入口要小，增加学生对文本的精微体验。
5.巧妙：导入要巧妙，角度要新颖。
6.厚度：体现课内到课外的延伸和拓展。
7.通透：要深入浅出
8.彰显：教师扬长避短，突显自己的教育理念。
我的感受：
1.六位老师的教学水平都很高，体现在优秀的教学设计上，有饱满充实的内容，有深入细致的引导。
如果一定要分出高下的话，绮妮、静盈和银香是第一梯队，也许是因为教龄较长，教学从容淡定，对课堂把控能力很强，内容丰富深入；漫菊和美佳是第二梯队，教学设计很好，实施得很顺利，但缺乏亮点；洁婷是第三梯队，教学设计不错，但也许是刚毕业的新老师，太紧张太急躁，担心学生赏析不到位，经常抢白学生，代替学生，而且走动太频繁，不够淡定。
2.六位老师接下来的应该主要是雕琢细部，例如：①不要超时，可能要删减部分内容；②过渡要自然‘③语言要更加简洁清晰。
漫菊：是否可以用“向傅雷学习做父母”为贯穿全课的主线？学生通过自己和傅雷的对比，发现了自己如果做父母的话，在胸襟、格局和境界等方面与傅雷都有很大的差距，而从小到大，从来没有人会教我们如何做父母，而我们可以向傅雷学习如何教出优秀的孩子。板书也要体现对比。
美佳的板书也可以优化一下，最好能够归纳出演讲成功的条件并板书。
绮妮在介绍背景时最好删掉靖康之变的内容，因为那会干扰学生的回答。
洁婷要保持镇定、淡定，从容一点，不要太急切急躁。
银香的课可能要放慢一点速度，带学生读一下选择的文段。
静盈的课我提不出什么意见了，可能就是时间上要控制一下，对狐狸形象百变的原因可以更深入探讨。
