兴成互加五班七月学习与反思
靖宇516孙方敏
作为一名教师，我们的每一届教学工作都会遇见、遇到让我们头疼的学生。
很开心，在梁老师的课上，让我想起了在困境中能看到希望的问题学生。
梁老师的课，就像一道光，射进了我闭塞的教学生活，也让我想起了那个可爱的智力残疾男孩。
两年前，我在放弃班主任工作14年后，又接任了班主任工作。炽热的阳光下，我迎来了36名阳光分班后得来的学生。孩子们活泼好动，讲起话来并不怯场，这也让我对班级上课纪律有了几分担忧。
开学的第三天，小毅妈妈来学校找我，交给我一个绿色的小本子。本子上赫然写着“残疾证”三个醒目的金字。打开本子，本子上写着小毅的名字、生日、性别，还有“智力残疾”、“三级”，公章是我们县的。本子上孩子的照片，歪着脑袋，一对需要仔细辨认才能看得清的浅淡眉毛，让整张脸看起来并不协调，瞪着的单眼皮的双眼并不很闪亮，眼睛里面却似乎写着对世界的“探索”。——这是名让人心生爱意的特殊孩子。
回到班级后，我开始很认真的关注小毅。
他上课时，常常喜欢摆弄尺啊、笔啊这类东西，坐姿也不端正；下课时，他会站起来望向窗外，双唇总是闭着，他不和同学来往。
小毅看起来，仅仅像个“学困生”，并不能让人觉得他智力有问题。所以，他的情况，我并没有和其他老师谈起——我渴望每个人都能像对待正常人那样对待这个孩子。
我每天都在班级坐班，老师们也都很关注他。对他提出坐姿端正、不摆弄小动作、认真听课的要求。小毅在老师的严格要求中也很努力的改变自己。很快，他吐字不清，甚至语音语调有明显走样的情况，在上课提问时，被所有老师和同学发现。
同学们没有嘲笑也没有嘘声，班级里很安静，充满了尊重，这让我很欣慰。
看到这样的情况以及小毅的努力，我和小毅妈妈沟通，请把孩子当成一个正常孩子教育，他能听懂话，也懂得努力，也能主动改变自己。
孩子们在一起既活泼，又容易发现问题。同学们熟络起来后，先是新鲜的认识、交往，渐渐地开始发现彼此的不足，然后，开始不满。小毅也难逃这样的认识、交往规律。
渐渐的，同学们反映他上课不听课，从玩文具到玩自己吐在桌子上的唾沫，反映他体育课从把鼻涕和唾沫弄到同学的校服上，到追着班级的男同学和女同学吓唬他们……孩子们开始讨厌小毅了。
我一方面，指导小毅和同学正常有礼貌的和同学交往，另一方面又和小毅妈妈取得联系，指导她关注孩子成长，告诉她在家里多多指导孩子和他人礼貌相处的方法。
相对于正常的孩子，对小毅的教育显得琐屑与缓慢。皇天不负有心人，在我们的共同努力下，终于在初二下学期，没再有同学反映他的“唾沫”事件。秋季运动会时，小毅还曾默默的递给我了一枚金黄的橘子，我也回报他与他合影，他很开心，我也是。
在要升初三的这个燥热的夏季，班级同学学习也不稳定。我手忙脚乱地稳定着同学们的学习的时候，突然，女同学小雨在一天放学时和我反应小毅的桌子上有太多他留下的鼻涕，每周换座位时，那些没干的鼻痂，弄得校服很脏。我告诉女孩子擦擦桌子，孩子生气的走了。当我忙完工作准备下班时，发现小雨在走廊和同学哭诉，每天她都会因为写完作业再洗校服裤子，很晚才能睡觉。为了平复她的情绪，也为了让小毅有所改进，我通知小毅妈妈第二天来学校擦一下小毅弄脏的桌子。
第二天上班，我没有见到小毅妈妈，孩子们说小毅妈妈来过。
到了下周换座位时，我看见小雨开心地望着我，擦着小毅用过的桌子。小毅也在下课时，一边望着班级里的风景，一边把抠出的鼻屎用纸擦掉。
看着孩子们的改变，我很感谢小毅妈妈的通力合作！
对于小毅的改变，我很开心，他小学同学的家长也曾告诉说，他较小学无论是学业还是习惯，都有了很大改变，听到这样的的话，我也很欣慰。
这几天，听了梁老师的课，我才觉得，我对小毅的教育太过感性，缺少知识的支撑，这是我教育方法和教育理论的缺失。
很有幸，在这个假期学习了梁老师的心理健康课；很有幸，小毅还没有毕业；很有幸，我和这些孩子们还有一整年的相处时光。在今后的教学实践中，我当更关注孩子们的“自我实现”，给孩子们更多“尊重”，关注他们的“爱与归属的需要”、“安全需要”、“生理需要”。在我今后的教育实践中，我要多给孩子们一些肯定的言词，适当的送些小礼物，给予相应的服务行为，和他们多一些关爱行为，营造一些高品质的时间。
在兴成互加计划中学得久了，便爱上了这里，每晚的7：00--8：00成了我们每天渴望的快乐成长时光。
兴成带给我们成长的可能，互加让我们宽泛的成长，这样优秀的学习和充电，必将完善我们的工作、完善我们的教育。
感谢互加、感谢兴成、感谢时代的进步，让我们在大数据的网络中，自由的享受着祖国发展的荣光。
