亲爱的朋友们，大家好！我是以琳，欢迎来到漠子家PD故事会。这是17年度最后一周的主题故事会了。昨天还在办公室和同事们感叹时光荏苒，转眼18年马上就要到了，岁末年初，是写总结做计划的时候。亲爱的们，这一年你有什么收获呢？18年又有什么新的计划么？
本周的工具卡——启发性的问题。提问而不是命令，邀请孩子发展独立思考的能力。是这张工具卡的重点。
杨绛先生曾说：“言传不如身教，好的教育是启发人的学习兴趣、学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。”
教育大家陶行知也曾说：”与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”
由此可见，教育不是单纯的传与授。传授知识或教授技能是教育的一小部分。从《极有可能成功》这部教育记录片中都可窥得一二。未来社会的发展，随着科技的进步，知识的传授也可以由机器人、电脑来完成了。那什么才是未来孩子们的核心竞争力呢？答案是合作、创造力、解决问题等等这样的软技能。而获得这些软技能有一个基础，那就是要有思考能力。所以，在我看来，真正的教育、教育的本质是启发。通过启发引导孩子发展出独立思考的能力。
在日常生活中，也许常常会有类似这样的情形：孩子不小心把碗打碎了，饭菜洒了一地。家长通常会怎么说？怎么做呢？
“哎呀，你怎么这么不小心啊？”（指责）；
“你看你，笨手笨脚的，碗都端不好？”（贴标签）；
又或者“你不能这么端，跟你说多少次了？”（强调不能做什么、埋怨）；
再或者“还愣着干什么，快去拿抹布打扫啊！”（下命令）。
想想看，这个时候孩子的状态会是怎样的呢？紧张、害怕、用惊慌的眼神看着家长，或无所适从，或是慌慌张张的去找抹布。
如果家长态度和善地用启发式提问：“哦，碗打碎了，饭菜洒了，接下来你要怎么做呢？”。又或者说：“下次要怎么做才能把碗保护好呢？”这个时候孩子又会有什么反应呢？
这几种方式你认为哪种对孩子更有益处呢？哪种方式能构建孩子的内在力量？哪种方式更能激发孩子发展主动思考的能力？
当我们只关注事情本身，关注解决问题时，用启发式提问来引导孩子时，孩子会积极的思考解决问题的方法，然后去做他应该做的事情。孩子们在这个过程中会体会到鼓励，体验到自己的能力。同时，还能让孩子们明白，犯错误并不可怕，而是一种学习的途径，就不会再恐惧犯错了。
在家庭教育中，学会如何“问”比如何“教”，要重要得多。作为家长，我们可以创造一个启发孩子的环境。
有一点需要特别提出的。不要问“为什么？”这类的问题。因为“为什么”听起来像是在指责，会引起孩子的戒备心。反而适得其反。只有当孩子觉得你对他的观点真正感兴趣时，“为什么？”才能起到作用。
好了，以上就是今天的故事会内容，我是以琳，感谢你的聆听，下周见。
