朋友在家里聊天，突然朋友家的孩子跑过来抱住朋友的腿说。
“爸爸，我想玩手机，不想排积木了。”
“不行，爸爸说过玩手机的时间不能超过一小时的，妈妈也说过的。和弟弟再玩会积木吧！”孩子感觉有些委屈，趴在朋友的腿上哭了起来。
“让他看一会吧，孩子终究是孩子，什么都按成人的法则去约束，也不太现实。”我劝说到。
“没事，哭一会就好了，孩子就不能惯着，惯出坏毛病长大了咋整，很难改的”朋友还是坚持着。
“也是，孩子小的时候是性格和行为习惯养成的时期，如果不及时纠正对孩子是不好的。”想了想对朋友说。
“对呀，我们也是这样想的，平常的时候我们对她非常严格，必须按照规定习惯做事，有个好习惯比什么都好。”
“嗯，有个好习惯对于孩子来说真的很重要。”
孩子哭了一会，还是无奈的和我们家呦呦玩积木去了。朋友家孩子都已经六岁多了，积木对她来说是有些玩腻了。玩了一会朋友的妻子打电话来，说有事要出去下，两个人匆匆忙忙的走了。
这次聊天让我回想了好多天，孩子真的需要一个好习惯，生活习惯，学习习惯，思维习惯，与人交流的习惯等等，应该有好多，但到底怎样算一个好习惯呢！简单的我们可以教育引导。但本身我们也有些坏习惯的，怎样改，改成什么样都是一个过程。由此想到好的环境才能有好的习惯，这也许就是环境对孩子成长的重要性吧。
其实很多事我们没有必要刻意讨论应该不应该惯着，应不应该学这特长，应不应该学那特长。那些都是在创造一种理想状态，现实状态还在孩子手里，我们把重点放在孩子的现实状态中或许会有更多的收获。
说到孩子的现实状态，小时候应该是可以把握的，因为孩子小的时候对整个世界是未知的，所以他对任何的不舒服都是以哭和闹的方式表现的。举个简单的例子，很小的时候当孩子饿了或者困了的时候，他其实并不知道什么是饿或者困，但是他应该知道自己是不舒服的所以就以哭和闹的方式表达。就是这样的表达，很小时候我们大部分都能理解。
但随着孩子年龄长大，认知内容在不断扩展，对于这些不满我们知道的也会越来少，年龄再大些可能变得就算知道了也很难理解。例如就像我们家呦呦吃饭的时候就是不来吃饭，越是去叫越不来，不去叫的时候自己又会走到餐桌旁来吃饭。后来过了段时间渐渐有些理解了。那段时间总是在做躲猫猫的游戏，每次都是我追他跑，这样一个简单的游戏，在孩子的脑子里印象是很深刻的。然而我在叫他吃饭的时候就好像是在抓他，他就很简单的理解成躲猫猫的游戏。所以每次吃饭的时候就是不按时吃饭。就这样而我们的理解就好像是孩子不听话不过来吃饭。
其实这本身是就是一个思维模式的差异。有些时候孩子本身是不存在好习惯和坏习惯的，只是我们没有真正理解小孩子儿时的简单思维模式吧。
现在的家长工作交际都需要复杂的思维模式，想要很快的理解孩子们简单的思维模式并不太容易。所以我们在不理解的同时也要学着引导孩子们有个好习惯。
