莎士比亚说， 自有戏剧以来，它的目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目，给它的时代看看它自己演变发展的模样。
人教版统编教材九年级下册第五单元，以活动探究的形式设置了戏剧教学单元。至于初中的戏剧题材怎么教，单元设置里有要求。
任务一：以教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。
任务二：准备与排练。自选剧本，分配角色，明确任务，合作排练。
任务三：正式演出，评选优秀，写出心得。
看了这个单元目标，你会发现教材编辑者的目标是—— 体验。就是说侧重点放到了学生体验上。想让学生通过感受，体验舞台演出的魅力，从而来达到提高学生综合素质的目的。亚里斯多德认为，艺术源于模仿。学生在舞台演出的感受能量是巨大的，也是深刻的。他有可能提升学生的自信心，爱好兴趣，并且获得莫大的愉悦和自我实现都满足。
加一则成长体验：我七八岁的时候后，是一个羞涩的小孩，一在人面前说话，就满脸满脖子通红。生长在农村的封闭环境里，见识短浅。有一次六一儿童节，老师让我在大家面前表演一首儿歌，我愣是因为羞涩找了借口推掉了，机会让给了其他同学。后来上了五年级，在老师的鼓励下，在当年的校园艺术节上，我竟然和同学完整的表演了小品《英雄母亲的一天》，收到了老师的赞扬，大家都夸我演得好。从那以后，我自信心激增，不仅在人面前说话大方了，还不断地参加文艺演出。每年的六一节，我都成了班级的文艺主角。
我想没有那一次迈出去的一步，就没有我成长中的成功，和后来站在讲台上滔滔不绝的给学生讲课的豁然。工作以后，我很喜欢为学生排练课本剧和童话剧。2013年我带领学生排练了短小品剧《举起手来》，这是我第一次尝试排练戏剧，学生喜欢的的不得了，也成了学校艺术节上最有特色，最新颖的节目。
2015年，我带领学生成功排练了课本剧《皇帝的新装》，并在大学区艺术节上演出，获得好评。
2017年，我带领新一届学生排练了搞笑儿童剧《小红帽》获得校园艺术节一等奖。学生通过排练和演出体验，获得了满满的自信和成功的荣耀。我想这就是我们教育要求达到的学生发展核心素养。
对学段设置的困惑和思考。很可惜的一点是，戏剧单元被放到了九年级下册，编者或许是觉得九年级学生的心智较为成熟，认知和接受力较强。但实际问题是，九年级学生忙于中考复习，许多学校第一学期就把下册学完了，加上中考竞争激烈，学生的时间被大幅挤压，学生和老师哪有时间去排练和演出。也许是我的目光短浅，但至少在当下的考试体制下大多数者都是这样。故此，笔者认为，应该把戏剧单元放到八年级来实施。这样，相对来说时间会宽裕些，学生做排练演出才有可能更充分。
也许，有一天我们的孩子再也不以中考指挥棒为中心，学校教育真正以学生发展为目标，以提升学生综合素质为核心，那编者的远见卓识，非我们庸常之人所能及者也。我期盼着那一天！
