最近看了一篇文章《孩子，我宁愿欠你一个快乐的童年，也不愿你卑微的成年》，虽不完全赞同作者的观点，但这却是个值得深思的问题。
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前些天，我妈在家里说村里XX家的女儿上中学，弹钢琴得了好多大奖，真心让人羡慕。而同一天晚上，她孙子在练习钢琴时被他妈训哭了，她又在那唠叨到：
小孩子嘛，就要无忧无虑，有一个快乐童年，学这么多东西干嘛？
那么，所谓快乐童年，应该是什么样子的？
《揭秘灵界生命：神秘现象探索》中提到：较低层次的快乐一般有限度，例如人吃饱了就不想再吃了，再继续吃就是痛苦；但较高层次的快乐却没有一个明确限度，例如人对知识的追求永无止境。
作为孩子，童年快乐的要求往往很低，一颗棒棒糖、一个冰激凌、一个新玩具都会让他们开心很久，这就是较低层次的快乐，大部分来自“满足身体匮乏的需要”。
而随着孩子慢慢长大，就好像我们现在，还会因为妈妈给买了一颗棒棒糖而欢天喜地吗？当然不会！因为我们已经有了丰富的阅历、明确的追求，这时的快乐已不局限于“满足身体匮乏的需要”。
农民丰收的喜悦、球队夺冠的激动、金榜题名的自豪……人们在求知、兴趣、探索等方面的差别决定了高层次快乐的多样化，虽然其多样但却有一个共同点，就是“痛并快乐”。
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记得我外甥第一次参加钢琴比赛的证书和奖牌寄到的时候，他妈妈上午跟他说，下午快递叔叔会送过来，他满眼都是期待的目光。午睡醒了后，他爬起来就问：
“妈妈，我的证书快递叔叔送过来了吗？”
妈妈拿给他之后，他没有说话，也没有笑，只是自己举着证书和奖牌，躺在沙发上一直看。当他妈妈准备带他去上课时，他立刻把奖牌抱在怀里说：
“我要带着，我还要看，我要在车上看”。
练琴的过程，无疑是枯燥而痛苦的，无数次的反抗拒练、嚎啕大哭，都被他妈无情的镇压。可是现在，他手捧自己的奖牌，你说他快乐吗？
我认为他很快乐！尤其这种成长过程中收获的“痛并快乐”，远比给他买一颗棒棒糖、一个冰激凌、一个新玩具来的更深刻、更长久、更有意义。
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我们已经在社会上摸爬滚打多年，懂得了社会的各种生存法则，我们给孩子选择好的学校，报各种各样的培训班，学习体育、艺术、外语、逻辑等技艺，初衷都是为了让孩子全面发展，提升自我修养，掌握各项技能，进而去更好地适应未来多变的世界。
我们内心也期待孩子能学有所成。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习的开始便意味着“痛”的开始。而现实中呢，往往痛才刚刚开始，还没来得及感受痛过后的快乐，就被家长心疼的叫停了——孩子太辛苦了，孩子没有兴趣了。
我们总是自以为是的认为孩子不喜欢了，孩子累了，孩子不能坚持了……我不禁想问一下，九年义务教育孩子有兴趣吗？为什么大家都能坚持下来？
我们的孩子对周遭的一切充满的是好奇，原本也并不是兴趣。没有深刻的了解，拿什么谈兴趣？
朗朗说：兴趣都是练出来的。
只要有毅力，兴趣是可以建立的；如果没有毅力，遇到困难的时候，再大的兴趣也会荡然无存。
知难而退是人的本性，漫漫学习路，在快乐前的“痛”中我们教会孩子的不仅仅是知识和技能，更多的是克服困难的勇气，坚持下去的毅力，带他们感受付出辛苦后那份收获的喜悦，引导他们去追求更有意义的快乐。
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最近一期《向往的生活》，吕思清拉小提琴那一集，不知道大家还记不记得当时在场的几个人不同的反应。吕思清从小的坚持，王迅的放弃，我印象最深的是Angelababy和大华的对话：
Baby：“你是小时候被父母逼着学？”
大华：“对，被逼着！”
Baby：“那你小时候愿意吗？”
大华：“我不愿意！”
Baby：“那你觉得现在感谢父母吗？”
大华：“非常非常感谢！”
Baby：“是啊，如果他们不逼你，这些东西永远不会长到你身上。像我小时候是放养长大的，所以我什么都不会。”
随后，屏幕上出现两行字：父母的逼迫可能严厉，却让我们成为更好的自己。
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小孩子之所以需要监护人、需要教育，
就是因为他们对这个世界一无所知，
需要通过我们的教育与引导，
慢慢建立良好的习惯，
培养优良的品格，
树立正确的三观，
直到拥有独立的认知与分辨力，
有能力更好地选择自己所要走的道路。
美国心理学家齐斯真·米哈伊说：人类如果能够找到有意义的快乐，生活质量就会提升，人生的价值就会实现。
所以给孩子们一个“痛快”的童年吧。
陪着他们一起“痛”，
并在“痛”中给予鼓励、支持，
相信快乐之花一定会绽放在他们的世界中。
