俯下身子看世界
——新教育儿童剧项目学习培训心得
看到“儿童剧”这个词，不禁让我想起那次拍摄校园微电影的那段日子，虽然那时也在不停尝试着去做编剧，排演之类的事情，但内心多少还是排斥的，觉得费时费力不说，做的却是与本职工作无关的事情，徒增工作量，疑惑此项工作的意义。
恰好假期里，我通过网络有幸参加了新教育组织的为期四天的“儿童剧”项目学习培训课程，理论上的学习，精彩剧目的直观呈现，让我对儿童剧加深了解，提升了认识。儿童剧是一种舞台艺术，是一种浸润式的教育，它打破平时的课堂，搭建一个更大的舞台，让孩子去发现、体悟、理解、创造。儿童剧表演像是给教育引入一泉活水，注入新的生命。正如开营仪式江苏省特级教师许新海教授题为《穿越艺术创造，遇见新的自我》开营致辞所言：“儿童剧是以儿童为服务对象，内容符合儿童经验，形式上适应儿童情趣的戏剧表演。”“儿童剧的价值——是经历别样的人生，丰盈生命的体验；是穿越艺术的创造，提升生命的品味；是发现更好的自我，激发生命的潜能。”儿童剧表演不但激发了学生浓厚的表演兴趣，而且加深学生对文本故事的理解，同时还可以分享阅读成果，挖掘潜能，提高学生的语言表达能力，展现学生全方位的才艺，以此丰富校园文化生活。
那么，初级中学如何开展儿童剧活动，应从以下几个方面入手：
一、编写剧本
在进行儿童剧剧本的创作时，教师应选用优秀的文学作品进行改编。欣赏好的文学作品，再将其改编成适合表演的话剧。能让学生体会到文学的美，提升学生的审美趣味。学生和教师一起编构儿童剧的过程中，修改剧本，允许学生大胆想象、创新。因为很多学生会有一些好的语言、好的想法，而故事中的角色也都比较有限，在学生的意愿下我们也会适当修改剧本，每当一个故事的情节逐步铺开后，启发学生将生活中一些动作、行为、语言也编入剧本，这样源于学生生活的表演对学生是那么熟悉，演起来也就十分得心应手。表演不仅可以发挥学生的想象力，而且充分展示了学生的个性，使学生毫无顾忌地表现着与生俱来的表演天分。让学生一起参与剧本的编排，在自然、轻松的表演过程中快乐地获取知识。学生的想象力和创造力得到充分的发展和提高，表演着自己编构的儿童剧，更让学生体会到成功的满足感和创意的成就感。
二、舞台表演
儿童剧将静态的故事转化为动态的表演，借舞台、道具、布景、演员等，让学生在自然生动的气氛下，领悟故事人物的情感，使学生在表演中体验丰富的生活经验。在表演中学生无形地学习了剧中人物的生活经验、增长了明辨是非的能力；懂得了如何解决生活中与他人友好交往、学会解决生活中的各种冲突和问题。更重要的是在表演和欣赏的过程中将自己的情感与主人公的情感直接联系，一起开心、一起烦恼，并将自己的情感迁移到剧中人物的身上，释放了学生的情绪情感。儿童剧的表演集游戏性和趣味性于一体，有时候不是台词的背诵和机械的表演，更多时候是即兴的表演，有时还需要台上台下的互动，激发观众的兴趣和共鸣，在这样的活动中逐渐完善自我、提升自我。
三、学科整合
儿童剧同样可以融入学校其他的学科。在艺术、科学、社会等领域中也可以运用喜剧表演的方式来表现一些情境或事件，使得表现形式更加多样化，涉及领域的全面，让学生的综合素质得到更大的锻炼和提高。
儿童剧是一门综合艺术，透过轻松愉悦的表演，学生在语言、艺术、社会等各个领域都能得到发展和提升，而舞台上的布景和灯光还可以给学生提供美的感受，从而刺激学生思考并能启发智慧。在前期的策划和编排中又锻炼了学生的组织能力以及团队的协作能力。 舞台上的表演是生活的缩影，包含剧本的编写、排练，舞台的布置，道具的准备等，这些都是各种能力的体现，是最富有教育性、趣味性、娱乐性的活动。
总之，儿童剧是一种独特的新的艺术门类，最大的特点是“成人心目中的生活，儿童眼中的世界”，倘若我们教师俯下身子，用孩子视角和他们一起编演儿童剧，一定会发现一个全新的世界。
