儿子返校复课一周了，我的状态随之产生了变化。孩子居家网课时，虽然陪读疲惫，但心里还算踏实。回到学校，孩子自主学习，不愿意被监督，肉眼可见的松散，考前没有紧迫感，还贪恋游戏...
我夹在想唠叨又不能唠叨，想发火又不能发火的缝隙中，于是，有了我每天的愁眉不展和唉声叹气。
孩子上初中的第一次正式考试——期中考试，竟然压得我喘不上气。
为什么我如此重视这场考试？为初中的学习开个好头，初中起成绩要排名，传说里的差生被“劝退”，老师会找家长......源头是我对孩子目前的学习状况缺乏信心。
“担心是诅咒，信任是祝福”，这般美好的信念和来势汹汹的焦虑相比，力量微不足道。
结果确实是——成绩很不理想。
有一种急叫钓鱼的不急，背胡娄的急，越俎代庖似的焦虑，对孩子没有任何帮助，孩子也不会领情。我思索着……
凑巧，一个有关教育学习的群里，分享了这样的故事：一位爸爸辅导数学一年，结果孩子只考了6分，爸爸抱头痛哭。
群里，家长们讨论起来。
一位妈妈说：“爸爸的自我定位与界限不够清晰，我们是父母，不是老师。”
另一位妈妈说：“好有感触，又想笑又觉得爸爸好委屈，因为她的孩子各个方面成绩也都同样在牵动她的心。”
还有一位妈妈说：“理想很丰满，现实很骨感。”
妈妈们的感悟都很棒，案例里的爸爸也没有错，每天辅导孩子坚持了一年，辛苦了那么久，没有回报，谁不伤心呢？
这时，一段透彻人心话语，将我拉回到正念。
“学习本来就是一件长期的事情，家长没有必要传递给孩子，一次考试对你有多重要，这样孩子只会感受到压力。”
我反思，作为家长，如果换一个角度看问题，改变对成绩的认知，又会获得什么？
一、 分析孩子在这段时间里的进步，是不是在某些方面有比之前做得好的地方，不要因为这一次考试，否定了孩子的努力。
二、 引导孩子把每一次考试当成是促进后边学习的机会，从错误中成长，每一次考试的错题都是宝贵的学习资源。
三、 考试后总结，扩充错题本，更多的关注他在这次考试中的收获。
“培养孩子成长性思维，才是真正地陪伴孩子成长。”这样的心声，终于在我拂去心里的尘埃后，展现其最初的模样，如同金子一般在闪闪发光。
世事洞明皆学问，认知改变了，一切都变了。
