一、预想分析：
在任何困难面前，没有什么能阻挡了人们向往和前进的步伐，教学更是如此。
在这个新冠疫情特殊的时期，我们本学期的教育教学工作像过山车式的拉上了序幕，期末考试如期进行。
考试结束后人们只关注分数从不顾问学习的过程，可对于那些上网课不认真不自律的孩子将是最大的损失。
我看到分数一点都不惊讶，与预期的没有什么不同，因为优秀是馈赠给认真勤奋刻苦努力的孩子。对于那些不懂得珍惜时间认识不到学习的重要性的孩子，他压根就没给自己设定目标，所以考好老坏一个样。
二、试卷分析：
二年级语文期末测试卷分了五大题，共一百分，书写卷面分占十分，试题占九十分，从中可以看出规范书写的重要性。这五大题分别是我会选（14分）、我会填（18分）、我会连（17分）、我会读（11分）、我会写（30分）。这五大题主要考查了学生的认、记、读、写，从每道题的分值安排上就看到认读记都是为落实写而服务。
曾有专家说一份好的试卷会覆盖教材中的各个单元内容，这份试卷覆盖率不大但重点考查的是学生的字词关，符合低段教学课标要求，同时对基础知识与基本技能的考查基本一致。这份试卷对于二年级的学生作答时间把控上不会有太大的偏差，从数据分析上可以看出写话是难点，不管是阅读题中的写句还是看图写话失分最多。
我会写中包括两道题，第一小题是看拼音写字所占分值较大（20分），学生不认真读句子只看拼音容易出错，同音字、形近字易混淆。看图写话共有四幅图只占十分，画面内容是小白兔种白菜，可真正要让学生写出植物种植的过程就会有一定的难度，他们是否知晓还需多打几个问号，同时还要应用提供的词语按时间顺序根据画面内容来进行具体描述，从中你明白了一个什么道理，这都是应该写到的内容。可由于所留空间小限制了学生的思维与想象，一幅图只能用一两句话来叙说，正确的描写是一幅图一段话，而大部分学生写成了一段话。语句不通顺标点符号应用不当，提供的词语没用，图意表达不清，这都是失分的因素。
三、成绩分析：
本学期全县二年级参加语文期末考试的学生有3996人，最高成绩100分，平均分值是82.85分，标准差是15.25，难度系数0.83，区分度是0.26。
这与去年相比平均分在下降，从难度系数上分析不算是难题，学生的分数离散程度差距不大，但从区分度上看这份试卷对不同能力考生的考查程度不容乐观，只能是尚可使用。从主观题的得分比值上分析写话是重难点，需要我们加强训练。
这次期末考试看不到全县考生的排名情况，分值相对下滑这与疫情在家上网课有直接的关系。我无法做出明确的分析，各位老师只能是根据各自的学生情况及学校班与班之间的比较，寻找差距，反思总结，查漏补缺。
三、改进措施：
每一次的考试都只是对本学期学习情况的反馈，不能作为对学生未来发展的依据。我们只能根据各自学生的成绩诊断出学生在学习中到底存在哪些问题，是知识掌握的不扎实还是能力方面欠缺？是教师的教学问题还是学生的学习问题？是班级学生中存在的共性问题还是个性问题？根据学生平时的学习态度和学习情况综合考量，不要因为一次的成绩不好就丧失了信心，也不能因为一次考的不错就沾沾自喜。成绩只代表过去，我们要不忘初心，砥砺前行。
为此，我对今后的教学有几点建议，仅供各位参考：
1、重视字词教学，夯实语文基础
低段教学主要以字词为主，字词教学是学习语文学好语文的基础和重要内容之一。从这次测试的数据分析中，学生对字词不过关，尤其是笔顺、笔画模糊，同音字、形近字区分不清，词语意思难以辨别。这就要求我们在教学中应重视字词训练，通过开展丰富多彩的活动来巩固学生对字词的掌握与应用。
2、提高阅读能力，强化阅读方法
本次测试卷中只有一道课外阅读题，与我们课文中《雷雨》相似，但学生的得分率不高，说明学生的阅读能力不强。本题共有四个小题，只要学生用心去读不难理解，对于第三小题让写写自己看到雷雨前的景色，学生就糊涂了，可见平时的阅读训练只流于形式，阅读方法还需强化，从听、说、读、写上多加指导。
3、注重积累应用，提高写话能力
巧妇难为无米之炊，让学生有话可说，有事可写，有景可描，这就要重视平时的积累。积累对提高学生的整体素质至关重要，课内积累主要是在诵读中积累优美的词句，课文的积累则可充分利用课外读物和平时开展的丰富多彩的读书活动，让学生读好书，做好读书笔记。这样学生在积累中应用，应用中积累，在交际中学习语言运用语言，还可以在“手抄报”、“讲故事”等综合实践活动中拓宽学生视野，丰富学生知识，积累更多的词汇，提高写话能力。
总之，语文教学就是语言积累和实践应用相结合的过程。
