作业问题，这是每一位老师都要面对的问题。我也不例外，从教一年来，从刚开始的一本都不能少，到现在的能交多少是多少，实在是有苦难言。
课代表要逐一查作业，为此给每人的作业本标了序号，可是不久有人说作业本找不到了，序号也忘了，有人因为座位调换，随意涂改序号，让人傻傻分不清楚。后来干脆取消了这一做法。现在想想，当时考虑不周，可让学生在课本上，作业上，卷子上统一编序号，且强调无论发生任何事情，都不允许随意变动和涂改。这样或许有效。
当然，每个班总有那几个刺头，不交作业，你循循善诱，他点头答应，信誓旦旦，可是下次照犯，就是不交，看你能拿我怎样。于是，叫出来动之以情晓之以理，如此循环往复，终不见效。对于这些刺头，虽然没有放弃，但至今没有找到可以降服其的有效方法。
管大之作业大法，或许可以解我之惑。
一是组建作业竞赛小组。逼那些不写作业的人写作业。在感情上刺激他们，让他们知道他们的处境，没有小组愿意要他们，怕他们拖后腿。后激励他们要争气，不要让别人看扁了。这块还要注意选出，愿意承担起小组长职业的人。
二是号召小组长召开小组成员获胜对策会。在实施第一周之后，小组长组织一次会议，宣布结果，并找出解决之道。当然还会有顽固不灵者，就需要特殊问题特殊对待，和其签订作业合同，一人一份，同时要加以鼓励性语言，促进学生去执行。
三是要对作业格式提出要求。如管大就和同学一起学习“小学生作业规则要求”：1.同一个本子要用同一个颜色的笔书写；2.左右各空一厘米；3.每个题目的序号写在一厘米线里；4.字的大小为格子的2/3或3/4。并提出这是上面教育部的统一要求，防止学生埋怨老师太严。
四是允许失败，好习惯的养成，总伴随着一阵阵的痛；好习惯的养成，总伴随着一次次的失败与回落。适当的讲些小故事比单纯的说教有效。如林肯，迪尼斯，爱迪生等，都经历过很多失败，但他们持之以恒，最后都取得了成功。
五是在这个过程中，关键在于不厌其烦地纠正学生的学习态度，让学生参观那些字写的好的同学，并对照他们的学习成绩，使学生认识到整洁的字和潦草的字对学生成绩的影响。
六虽是最后一个但也不容小觑，就是如何进行奖励，我称之为正强化。管大用邀请表现优异的同学去家里做客进行奖励。我们也可以用组织几期优秀小组和优秀成员利用周末一起外出来吸引学生。同时，留下照片，在班里播放，刺激其他学生不断努力。
当然，其中还有许多小的细节，需要我们一一去完善，结合自己所教的科目特征，结合学生的学习态度和兴趣，不过，在整个过程中我发现，管大作业法的关键在于细致，在于执行，在于契而不舍，在于不断完善。其中，有几项是需要老师思考和做的工作：
1、小组竞赛组长与组员的确定。组长要负责，组员还应该在地理位置上接近一些，有利于及时监督。
2、制定记分格（课堂作业，周末卷子，月考等）
3、作业日查日清本，作业券弹性法
