做老师的你，不知有没有这样的体验：期末复习时，明明这类题型讲了n遍，甚至带孩子们画图、做游戏等直观体验，但遇到此类的变形题，孩子们仍然转不弯来；许多低年级孩子做题匆忙，题没读懂就开始写了，有孩子甚至直接蒙着做；或是遇到实际问题，孩子们没有去生活中、书中搜索信息的习惯等等，面对孩子卷子上千奇百怪的状况，还有随之而来的考试压力，是不是很多时候冷静不下来，一不小心，我们的情绪怪兽被孩子的“状况”一点就着了？
今天，我就被杨杨点着了，原因：八个看拼音词语，他一个都没写！被悠悠点着了：“爷爷向东走了650步.......一共走了多少步？”她竟然填“3步”！天哪，“3步”到底是从哪来的？她很快写上了正确答案......面对状况，我真的无语啦！平日会写的会做的，一拿着卷子，孩子们像脱缰的野马，想怎么做，完全是自由的！我忍不住大声地提醒他们，吼叫他们！一学期几乎没有搞怪的“情绪怪兽”，今天似乎要“发威”了。
冷静下来，针对问题，我发现：孩子们测评成绩忽高忽低、各种状况的背后，大部分不是知识没掌握，而是做题习惯惹的祸。明天改变策略，继续和我的神兽们切磋学习吧！
