幸之有你，幸之有你不负遇见！
对待孩子从来都急不得，缓不得，重不得，轻不得，不得无章法，又不得过于章法，无数家长困于此度，惶惶不可终日，生怕自己疏于管教，又怕自己不慎辣手摧花。
我们总是眼见他人似乎有什么神功秘籍，教育出来的孩子无所不能，琴棋书画待人礼仪样样精通，千金万言得此术，对自家孩子一试又是无效药方一张，满心期待和自信，宿命般成为了一场空欢喜，独角戏。
我亦如此。
关于度的把握，只靠家长很难去做好，且不论自身情绪左右，时而痛心疾首，严加管教，时而慈悲为怀，放松放纵，要知道，孩子有一半时间是在幼儿园度过的，没有一个负责任，有能力的老师去撑起另一半天，只靠家长一半的努力，最后的效果只会大打折扣。
还好，现在希望出现了。
张老师的回复比预料中的要早很多，也好很多，指出了壮壮在园最大的问题。这也让我们进行了深刻的反思孩子的问题，就在眼前，你选择如何去看，决定了采取的行动和方法如何，也会决定孩子未来的变化如何。症状的问题在于规矩认知的缺乏，或许是早先惯出来的，又或许是性格天生如此，这些都不重要，重要的是，我们该如何去做？当回信中出现了《爱和自由》这一书名时，我心里就有了底，因为你懂得去利用家长有单导指导的教师十分难得。
遇见你，十分有幸，希望你，不负遇见。
夸够了，说正事。
关于沟通和交流，也就是延迟满足的问题。
这不仅仅是婴幼儿才要采取的方法，不仅对于东东，现在我们要注重延迟满足的问题，对于大龄儿童甚至父母成年人自身，都要牢记这个概念，放在生活中，这是一句简单到不能再简单的道理：“你不去努力耕作，就尝不到丰收的喜悦。”只有认真听课，才能收获知识和奖励，只有早点睡觉，才能起床，精神足这些道理我们说了无数次，得到的都是孩子们满口的好，知道了，可效果呢？去似乎微乎其微，究其原因，那是我们想表达的概念，没有到达孩子内心深处，孩子只是条件反射般的来回答我们，这让我想到，现在我最反感的就是不断重复“知道了吗”，知道了吗？明白了吗？孩子除了能回答知道了，还能说什么？就算没听懂，你不断重复知道了吗？是没有任何意义的。咱们只能回答好，知道了。
真正的沟通从来不是从嘴巴到耳朵，而是从一颗心到另一颗心，父母用心去想办法，孩子们心里体会到，这才是一次真正的沟通。而说到心里去，不能只靠言语轰炸或者是不停的唠叨，要知道，行为本身永远比语言强上万倍，我们不仅仅要用我们的行为去影响孩子，更要让孩子从自己的行为中体会到道理和教训。
我总觉得一个沟通的方式主要分为以下几步：
出现需求（问题）
↓
向孩子说明问题原因，满足需求的方法，说明可能的后果
↓
半强制地采取第一次行动
↓
获得行为后果，指出其中进步的方面，忽略没有做到的地方，不强调“但是”“不足”
↓
第二次采取行动（看机缘，不刻意为之制造机会）
↓
不强制实施，引导孩子回忆上一次的做法
↓
获得反馈，公正地做出评价
↓
第三次到第n次行动，数量本身因人而异，取决于孩子本身
↓
其中的某一次可以直接指出负面的反馈态度可以比较严厉，视情况而定
↓
如此循环
↓
在这个其中，逐步引导孩子自己去总结自我进行反馈
↓
最终让孩子自己获得道理，获得概念，收获成果。
在需求和问题这个方面，心灵的心灵的沟通都是有效而且近乎唯一有效的办法。其中最重要的一点是我们一定要有耐心，不要急于求的孩子，一次就发生彻底的改变，要控制好自身的情绪，以防孩子做事的标准不再是视事情本身的后果而衡量，而是转移到以父母的情绪好坏、喜好善恶为标杆。那样就只会适得其反，因为这样的话，孩子始终只会明白一个道理：那就是只要父母高兴就是对的，此种后果只会让父母越来越累，而孩子的行为没有任何自发性的改变。
说了这么多，也只是个理论罢了，我自己都做不到，但希望从此以后，事情会有质的变化。
书还没有看，也许看了以后会有新的收获。
附壮壮今日即兴赋诗一首
灯照晚
现代 刘子岳
晚灯照晚上
就像一个能量的彩虹
月光照在地上
放着大大的光芒
晚上
如梦无际的晚上
光芒照着晚上
整个世界安安静静
我们不能打扰
1 口才课没有白上，有效了
2 听朗诵比赛没有白去，有效了！
3 上次强制背诵古诗有效了，开始注重诗词的内容，掌握诗词的规律，开始自己组建语言，加深对诗词的了解
4 之前的观察训练应该也是起了点效果
给了自己信心，坚持未来的路，好好去走。
