学渣的养成大概是从中学时躺在沙发上问老爹：活着有啥意义开始的。这显然是个无解的题目。自然的，书中自有黄金屋、书中自有颜如玉，是完全不足以解答一个少年对生命本身的困惑的。
子不语怪力乱神；子曰未知生焉知死。
不语和不知都是一种回避，先生说真的勇士敢于直面惨淡的人生。
想起来很好笑，在大学教书时第一次登上讲台，反复送给学生的一句话竟然是尼采说：“要知生之如何，需知生之为何？” 底下一脸懵逼的表情包，指导教授更是喷一口血，这姑娘吃错药了吧，尼玛这上的课是《操作系统》！
操作系统实际和学高数一样，还记得第一学期考高数分还不错但非常的痛苦和苦恼，一个人坐在学生会办公室郁闷，没搞明白这些解题方法有什么意思。直到看到用积分求解体积等应用才豁然开朗倍感有趣，第二学期高数分不高，但却觉得异常轻松和高兴。
大部分的老师只会详细讲解解题步骤，对于应用场景和原因常常一笔带过，通常这些应用会放在每章的最后作为案例应用一下，而不会放在一开始重点启发。所以，当自己登上讲台时，过往的体验和经历必然形成了自己的体系。没错，是讲操作系统，可是我们必须知道为什么有操作系统，操作系统怎么来的，至于说操作的实现，重要也不重要，重要的是实现的思路不重要的是实现的具体手段，有思路就会有各种更多的方法和手段，没有思路只会解题也并没有什么卵用。
所以，我的建议是学习一个学科时应该从这个学科的史学开始入手，研究故事研究应用案例研究起源与演进。
为什么说方法论，方法论是道不是术。那天有人分享关于用户建模调研的方法论，一看，头大，实在太麻烦了看不进去可操作性也非常差，是花式拳脚，任督二脉没有打通。
那天转载了一篇张五常思考的方法非常好，再推荐两本书卡尼曼的《思考，快与慢》和大前研一《思考的技术》（大的核工博士背景让人好倍增）
尼玛，大清早痛说革命史太无聊太沉重，本来开始打算谈谈美第奇家族的，说说黄金屋背后那个追求的，结果跑偏了，这个话题留到下次吧。
我思故我在，只是想说，每次做一个方案做一个讨论时，方案本身不重要，重要的是为什么，以及每个为什么后面的为什么，直到刨到根。自己多问，也在讨论中多问。
必须先搞明白why，才有可能灵活地what和how!
掌门 艾老师
2016年4月28日晨
