问题学生不是破坏者，而是受害者
文／小希
当我们遭遇问题学生时，如果有这样的心态，怎么会教育不好孩子呢？
事实上，我们许多教师最害怕问题学生，说起问题，学生都是苦不堪言，叫苦连天。这本身带着对问题学生的不待见，自己首先站在问题学生的对立面，教育起来当然没有效果。
当我们与问题学生遭遇时，我们可以走进他们内心，感知他们的痛苦，体味他们的艰难，然后和他们一起面对，一起超越。这样才有利于问题学生的转化。
平时我们对待问题学生，也许是这样的，批评批评不停的被评，处分不停的处分，叫家长不停的叫家长，惩罚不停的惩罚……我们无法感知问题学生的痛苦，我们不在乎他们的艰难，我们除了批评指责，什么也没有给他们，什么具体的帮助也没有。
最近班里有个学生，思想上，有了很大的问题，通过孩子写的周记，我发现她整个人的思想比较矛盾，消极的想法比较多。虽然没有批评他，只是给他指明了自己的问题，让他专心于学习，不要想一些无关紧要的事情，要把不重要的想法抛弃。但是，事实上，我并没有给孩子任何帮助，因为心理问题的处理我个人也不是太擅长，不敢随意给孩子指导。
但是我做的并不好，我不能因为没有办法，就不管孩子，虽然有几次周记的交流，也有和他面对面交流，但是都只是匆匆几句，并没有深入的交流。他的问题目前仍然没有解决，我们应该深入的谈一谈。
那么我为什么没有和他深入的谈呢？前天还批评了他，原因是他不上课间操，一个人呆在教室，扣了班级的量化分。我把他训了一顿，他低头不语。想说什么欲言又止，而我也没有给他机会。是把他当成了纪律的破坏者，是首先带了情绪批评他。这其实是不对的，也许孩子是受害者，他需要我切实的帮助，而我却只顾批评。
老师喜欢批评学生，喜欢高高在上的姿态，尤其是对问题学生不屑一顾，总是以为，你犯了错误，你还有什么好说的？总是抱怨，你扣了班级分，还要我理解你，帮助你？
但是真的只有批评吗？问题学生才真的需要老师的理解与帮助，问题学生本身就不容易打开心扉，如果我们一味地批评，问题学生更加不会与你交流，他们一个人在阴暗的角落里，孤单寂寞，无人问津！
我希望我能摆脱对问题学生的成见，我希望我能牢记这句话：问题学生不是破坏者，而是受害者。
