3月28日下午，五莲县实验小学思维课堂建设动员暨培训会议在博雅讲堂隆重举行，全体教师参加会议。
会议首先由教导处副主任王有鹏作题为“更新教学观念，打造思维课堂 ”的专题培训讲座，对我校思维课堂建设的整体推进思路、理念及操作策略问题作了阐述。
关于思维课堂建设推进工作，要遵循“ 点上研究，面上推广”的总体思路，我校将结合实际，在前期所作“点上研究”的基础上，从今年开始，逐步在面上推广思维课堂的理念和操作办法，组织全体教师学习、研讨思维课堂有关理念、实践经验，举行思维课堂研讨课，进行思维课堂达标，全体教师结合自身实际作积极深入探索，不断创新思维课堂，进而形成自己的思维课堂特色。
在阐释思维课堂理念和操作策略问题时，讲座从“什么是思维”入手，从教育学角度理解，思维是指人在解决问题过程中的智力活动，接近通常所谓的“思考”；当倡导教学“为思维而教”“教会学生思维”时，主要即指教学生“学会解决问题”。思维课堂就是以培养学生良好的学科学习习惯和学科思维品质为价值追求的课堂。
随后，讲座围绕“主题问题”“课堂活动”“思维导图”“反思评价”等核心词，对思维课堂的四大关键环节作了解读，结合国庆博士所提出的思维发展型课堂五步教学法，就我校前期探索总结出的思维课堂操作流程的六大步骤作了阐述。从自主预习、检查预习，创设问题、思维碰撞，到当堂检测、拓展运用，突出强调“学生自主学习为核心”“思维碰撞是关键”， 不断提升学生的思维品质。
接下来，高传芳老师代表学校前期思维课堂探索实践教师，对我校前阶段在思维课堂重要组织形式之一的小组合作学习方面总结出的经验作了阐述。她从多角度对“丁”字形课桌排列方式的利弊作了分析，并在后面的各种实践操作措施解读中有针对性地就相应的解决办法提出了建议。重点对小组合作学习过程中，以计分为手段促进组内高效合作、相互促进和组间公平竞争的技巧作了详细说明。还对组长成员培训、组内对话分工等小组建设的相关具体方法进行了介绍。特别强调，小组合作不是为了达成共识，而是为了让学生在合作学习、思维碰撞过程中，发出不同的声音，提出多元的观点。
副校长范祖华在讲话中，对思维课堂研究在新时期课程改革中的定位作了阐述，并指出思维课堂研究是新课程改革向更深处探索推进的重要标志，号召每一位教师要积极参与，深入学习，认真实践，及时反馈情况，及时总结经验，加快思维课堂研究的步伐，让思维碰撞在每位教师的课堂上绽放出美丽的智慧花朵。
最后，校长刘树森就思维课堂研究的深入推进提出三点建议。一是进一步提高认识，充分认识引导学生开展“深度学习”“思维碰撞”的重要意义，适应教育形势和社会发展的需要。二是坚定信心，建立研讨机制，用研究、改革的办法解决实施过程中遇到的问题，学校将为思维课堂研究提供有力支持和保障。三是全体教师要努力学会提出深度问题，催生深度思考，进而引发深度碰撞，实现深度学习，做有深度的教师和家长，打造有深度的思维课堂。
东风催生绿枝，思维引燃课堂。本次会议既是一次敲响前进锣鼓、鸣响冲锋号角的动员会，又是一份引发思维碰撞、更新教育观念的思想盛宴，对学校思维课堂研究的深入推进实施和教育教学改革的深度提升必将起到重要的推动作用。
