“黎明，在某个地方的一块草地上，这里隐藏着一个昆虫的世界……对于昆虫来说，最小的石块也可以变成山脉，最小的水坑也像海洋那样广大。在这里，时间以另外的方式流淌：一小时就是一天；一天就是一季；一季就是一生。”————电影《微观世界》
“一堂好课，是一个团队点燃世界的旅程”
语文四年级下册第三单元习作《大自然的启示》，教学时我们发现学生写植物的大多能做到有序表达，毕竟有了三年级状物习作的基础，但是如果选材昆虫或者动物的话，那么在观察的段落，都是一笔带过，草草了事，为了凑字数，在发现与其实的段落，大段复制百度上的资料，读起来晦涩难懂。如何突破？新课标里要求三四年级的学段习作训练的重点应该是段的训练，要想解决问题，必须从此下手。
深夜读到陕西省名师于红梅工作室成员董雅凤老师的简书。
“上100节美术课，不让孩子在大自然里走一天。讲100次个作文写作的技巧，不如让写作者在热闹的市场里弄脏裤脚。”
是啊，应该在课堂上多创建体验的机会与活动。那么如何把大自然搬进教室呢？我找到了法国纪录片《微观世界》。影片用细腻到极致的镜头语言，展现给观众陆地和水中的昆虫从清晨到夜晚的生活场景，让我们那么近地看到一群从来被忽视的小生灵活泼跳跃的生活画面。73分钟的影片里我挑选了最有趣的一段，选定为写作素材。《屎壳郎滚粪球》
“千人一面与描人千面”
第一次试教后，于老师指出，趣味够但深度不够，第一板块的方法层级不清晰，学生的当堂习作有太多趋同性，课堂不灵动，学生评价没有可以依托的量表去标准评价，老师的评价指向性不足。
于老师建议
1.通过游戏感悟语言
课前活动——游戏（看表演说动词）
滚 扔 甩 撑 撬
（在游戏环节，学生可以感受到仔细观察，能够帮他们猜准动词，同时有个动词他们的意思非常接近。在用词准确性上，学生通过游戏体验得到。）
2.依托说明文丰富学生语言素材
出示：蜣螂又名屎壳螂 ，三对足，黑色，有的具金属光泽。用铲状的头和桨状的触角把粪便滚成一个球，有时可大如苹果。在24小时内吃的食物可超过本身的体重。因为能加速使粪便转变为其他生物能利用的物质的过程，所以对人类有益。
然后提问：谁能从粪球的大小来介绍，谁还能从蜣螂的外形来介绍？我们再看一遍。
这时课堂的生成就在之前有了一个整体提升。学生说：“屎壳郎推着一个乒乓球大小的粪球。””屎壳郎奋力地推动一个比他还要大上一圈粪球。“”屎壳郎像穿着黑色铠甲的武士。屎壳郎的头部冲下向一把黑色的铁铲。”
3、比对课文，习得方法。
于老师建议我细读文本，找准习作与课文的桥梁。于是选取了四下三单元课文《蝙蝠和雷达》的第一自然段作为引路。
”清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。”
有了课文的引路，学生自然而然说出屎壳郎滚粪球的环境。
在布满碎石与杂草的土坡上出现了一个粪球，越来越近，仔细一看原来是一只身穿黑色铠甲的屎壳郎在奋力地推动一个比他还要大上一圈粪球。只见它头部冲下，像一把黑色的铁铲。前面的两对足撑着地面，后面四对足推动粪球，向土坡上滚去。
在特级教师于红梅老师专业的引领和指导下，我们且行且思，感受到教学的美好，教育的幸福！
