本单元的习作是《“漫画”老师》，目的是通过引导学生用比较夸张、活泼的语言，写出老师的特点，让学生学会观察，并能学会抓住人物特点来写一个人。
我猜想，应该没有多少人会写我吧，要写也是被他们批的一无事处，因为，我一直以来，对他们比较严格，甚至有时候是严厉的。一般情况下，孩子们都不太喜欢这样的老师，哪怕你是费尽心事为他们着想。他们理解不了，或者是感受不到。
学生习作收上来，我一本一本查阅。读着，读着，不对呀，既然也有那么多学生写我，还尽是好话？虽然，作为老师，我们会说，我们尽力为学生就好，不要想着他们有什么回报。话是这样说，但是，也总是希望能得到学生的理解与回应的。所以，当看到学生的习作超出了自己的预想时，还是会有一点小激动，或者说是被理解的温暖。
有的学生讲到，“我们的语文老师是个百变老师，当我们作业完成得不好的时候，会像一只生气的狮子……但，她有时又像一只小兔子那样温柔。”“刘老师对我们太好了，带我们到校园里摇桂花，一起寻找‘霜降’的模样；在体育节上，和我们一起呐喊助威，当我们比赛输了时，还不断地安慰我们，只要努力了，我们就是最棒的……”“刘老师周末带我们去爬山，我们一起快乐地说呀、唱呀，那时的刘老师像一个快乐的孩子……”“刘老师还特别有才，字写得特别漂亮，还很会写文章，朗读时，那声情并茂的样子，特别美……”
我的心里被一阵一阵的暖流温暖着，其实，我们是不是真心为孩子着想，孩子们都能真切感受到的。有时，真是因为我们老师太注重自己的师道尊严了，放不下自己高高在上的面子，吝啬自己的笑容，吝啬自己的一两句搞笑的话，生怕与学生玩嗨了，学生就不听自己的啦，所以，在他们面前，总是正儿八经地端着，端着那一幅不苟言笑的面孔。
却不曾想，这样，怎样让学生走进你的心里，没有走进，又如何实现心灵沟通？
这让我想起了李镇西老师在《爱心与教育》里写的与学生的故事，李老师周末带学生在自己家里煮饭、包饺子吃，给每一位学生送生日礼物，与学生一起唱歌，一起做游戏，用他的话说，总是和学生“泡”在一起。正是因为这样，李老师与学生建立起了深厚的友谊，他转化了一个又一个“后进生”，并且和他们成为了终身的朋友。
李老师说，只有童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心。我们只有心怀一颗童心，与他们一起玩、一起乐，才能取得他们的信任，才能走进他们的心灵，才能找到每一个孩了的个性需求，进而想办法满足他们，才能与孩子们建立良好的关系。最后，正如詹大年校长说得那样，有了好的师生关系，教育自然就发生了。
