今天重读孙瑞雪老师《完整的成长——儿童生命的自我创造》一书，其中《儿童天然拥有情绪》一节深深触动了我的心，忍不住写下我在两个孩子成长过程当中发生的点点滴滴。
孩子从一出生各种情绪就伴随而来:恐惧、愤怒、哀伤、快乐、好奇……如同身体的成长，情绪也需要18年的成长才能达到成熟，作为父母，我们该如何正确理解与应对孩子的各种情绪呢？
我们都是大哭着来到这个世界的，胎儿从柔软温暖的房子里突然来到一个又冷又硬而且嘈杂的世界，再也听不见母亲那熟悉的心跳声与呢喃，婴儿体内会本能的产生恐惧的能量，他只能通过哭来释放这种能量。医生与护士在称完体重打过疫苗后应尽快的把孩子放到妈妈的怀里，让他尽可能早地吮吸到妈妈的乳头，吃到第一口初乳，听到妈妈的心跳。妈妈温暖的怀抱和轻声的呼唤，会安抚宝宝的恐惧与不安，让他很快的入眠。
孩子第一次离开妈妈，上幼儿园时也像刚出生时一样恐惧。我的大儿子曦曦上幼儿园时才两岁半，我买了很多好吃的好玩儿的哄他去上学，可他拉着我的衣服，哭的撕心裂肺，死活不肯去。眼看上班的时间到了，我只好狠狠打了他的pp。他哭着说，妈妈，我错了我错了，你别打我，我去上学！然后由老师领着，流着眼泪，一步三回头地去了教室……每当想起那一幕我都心如刀割，我是那样简单粗暴的把儿子从我身边赶走，扔到一个陌生的未知的环境，对于他来说该是一种怎样的恐惧与无助？！现在我的小儿子将近一岁半，我打算在他三岁甚至更大一些再让他入园。选择幼儿园的时候也要选那些可以先让家长在园里陪伴几天的，等孩子与老师和小朋友熟悉起来并有亲切感后再离开。所以我们呼唤有爱心的幼教老师和人性化的幼儿园，拒绝简单粗暴的一刀切的管理模式，相信这是无数爸爸妈妈的心声！
心痛了那么久，说点儿开心的事吧！喜悦的情绪也时常伴随着孩子，小儿子淇淇一岁四个月了，前几天我把他抱上滑板车，他双脚还够不到的，可他扭了扭小PP，用左脚脚尖点了一地，滑板便向后滑去。也许是感觉到了身体的移动，他惊喜地大叫，笑得很开心，我看得见他眼中的光彩与欣喜，于是大声的夸他鼓励他，他玩得更开心了！
春天来了，天气转暖，白天我就不再给淇淇用纸尿裤了，一天他蹲在地上玩，忽然就尿了，他好奇地看着地上的"长河"，开心地伸手去抓；还有一次他把便便拉在饭桌旁，等我发现的时候，他正一下一下踩着自己的便便，忙的不亦乐乎。对于大人来说，一些很普通甚至不可思议的事情，孩子却能找到属于他们的快乐。对于孩子的这种情况，我强忍着没有责骂，马上网购了小鸭子座便器，时不时的把也抱到上面做一会儿，告诉他该尿尿了，该拉便便了。十几天过去，他已经能在尿尿之前去找他的小鸭子了，而且尿完以后他还跟我一起快乐地刷他的小便盆呢！
关于愤怒，一下就想起曦曦小时候发飙的情景。那时我们的外门装的是卷闸门，每次出门曦曦都喜欢让我把门拉到他伸手能够着的高度，然后他拉下来用脚踩住，我再用钥匙把门锁上。有一天我急着出去就自己把门锁了，直接抱他上了车子，他突然不情愿的大哭起来，使劲踢着车座挣扎着要下来。我实在不明白到底发生了什么，就把他抱下来，他跑到门前边哭边问我为啥不让他锁。我只好打开门，他拉着我的手走进去一段距离，然后再走出来重复以前的动作和流程，等重新锁上门后才高高兴兴的坐上了车子。后来我明白，是我无意中打破了他内在的秩序感，让他感到非常不适与不安，所以他才会大哭才会要求一切重来！
还有一次，我买了雪米饼给他吃，开始他吃得好好的，可不一会儿就嚎啕大哭起来，原来是因为雪米饼太脆了，等撕开包装袋的时候都碎成一块儿一块儿的，于是他扔了再撕下一个，一连几个都是碎块儿，而他非要完整的，哪怕缺一点点都不行。我实在是完全不懂了，明明吃到嘴里也是要嚼碎的，为什么非得要完整的呢？呵呵，还是后来才明白，原来儿子是进入了完美事物敏感期，他要求拿到手的食物必须是完整的，不可以有残缺。
这样的状况，就需要我们做父母的多观察多学习，了解孩子在不同年龄段都有哪些敏感期，这样就不会再随意打破孩子的秩序感与对完整的期待，不会再以为孩子是无理取闹了。
其实小孩子还会有伤心难过的时候，我小时候看到一个小朋友，他妈妈给他洗手的时候很仔细很温柔，还用双手把她的小手夹在中间轻轻揉搓，我想那一定很舒服！回家后我让妈妈帮我洗手，妈妈拿起我两只手在脸盆儿里互相揉搓了两下就说好啦，这一下把我惹哭了，我说不是这样洗的，你应该那样洗！可是到底"那样洗"应该是怎样洗我也表达不出来，只是伤心的哭啊哭啊，觉得妈妈好像不够爱我……
蒙台梭利认为，儿童是成人之父，在教育孩子之前，首先要回忆自己的童年，努力站在儿童的角度去理解、尊重孩子，倾听他的情绪与哭声，只有真正了解生命才能从本质上改善教育。
面对喜悦的情绪和面对痛苦的情绪同等重要！如果能在持续的喜悦中生活，人就会产生稳定的幸福感和快乐感；同样如果能让痛苦的情绪流淌出去，孩子的自我调节和自我支持能力就会越来越强。无论是保持喜悦的情绪还是释放痛苦的情绪，都可以让孩子在生命中保持平静和内在的愉悦，是对他生命的一种滋养。
正常的儿童天然与他的情绪待在一起，所以，我们理解孩子就要理解他的情绪；我们接纳孩子就要接纳他的情绪；我们爱孩子就要包容他的情绪！
