2018-6-22周五

杜威提出的“做中学”，就是只有通过“做”才能获得经验，有了经验，也就有了知识，学到了东西，比如小孩子玩火，结果烫了手，这个过程是做的过程，是取得经验的过程，也是学习的过程。

知识为源于行，知行不能分；知识与经验的获得来自主体与客体相互作用的结果！

二十世纪中期以来，社会发生重大变化，造成了孩子们的变化。

第一个重大社会变化是，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。受传统文化影响，男主外、女主内，女人要三从四德，唯夫是从，想想我们小时候，是不是无论爸爸说什么妈妈都很顺从，至少表面上顺从，那是因为传统的文化所要求。但在今天，女性的地位明显提升了许多。德雷克斯指出：“当父亲失去了对母亲的控制权时，父母双方也就失去了对孩子的控制权。”这就意味着妈妈不再给孩子树立顺从的榜样，这是社会的进步。

我们中华民族五千年的历史，那时，顺从的样板随处可见，比如古代皇帝“顺我者昌，逆我者亡”；少数族群以牺牲人格尊严为代价，屈居于顺从的角色。而今天，所有的少数民族都在积极地争取自己的权利，谋求完全的平等和尊严，我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色。而孩子们只是在追随他们周围的榜样，孩子们也希望得到平等和尊重。

第二个重大社会变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。因为我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力，相反，现在的孩子被以爱的名义给予的太多，无需自己付出任何努力和投入，认为这是理所应当的。有太多的父母相信，好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望，因此，会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念：自己有能力把握生活中的起伏—的机会。因为忙于生计，或者不懂得让孩子对家庭有所贡献对于孩子成长的重要性，父母们常常忽视培养孩子自己动手的能力。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。

当父母和老师太严格和控制过多时，当父母和老师对孩子太骄纵时，孩子们培养不出责任感。

孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。

我们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人，认为得到归属感和价值感的唯一方法就是操纵别人为自己服务。最悲哀的是，孩子因为从来没有得到过能感到自己很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念，这些孩子会将大量的精力用在反叛或逃避行为上。

培养孩子七项重要的感知力和技能

1、 对个人能力的感知力：我能行

2、 对自己在重要关系中的价值的感知力：我的贡献有价值，大家确实需要我

3、 对自己在生活中的力量或影响的感知力：我能够影响发生在自己身上的事情

4、 内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制

5、 人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

6、 整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

7、 判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

如果允许孩子在为家庭生活做有意义的事情时与父母并肩做事、边干边学，他们就会自然而然地培养出这些感知力和技能来。

大多数孩子的不良行为，正是源于对“七项重要的感知力和技能”的缺乏。