新学期已经过去近一个月了，大多数幼儿园小朋友们都已经适应了集体生活，开始三三两两的玩在一起，可是总有个别小朋友，一直无法融入同伴群体，到现在也没有找到朋友，每天放学都一副游离的样子，让妈妈非常焦虑：有没有什么办法帮她交到朋友呢？下面就根据孩子交不到朋友的不同成因来谈谈对策。
一、先天性情导致的“失群”
有的小朋友交不到朋友，并不是因为不想交往，也不是本身有什么不受欢迎的毛病，而是因为性格太内向、慢热，比如，正好是四种气质类型中的抑郁质或粘液质，虽然富于内心体验，却没有勇气上来就主动跟别人交往，或者往往需要更长的时间进入状态，如果再不懂得求助，就落单了。
如果孩子都是这种情况，家长一定要充分地理解和接纳孩子，千万不要因此评判孩子，说些诸如“你看人家小朋友都有得玩，怎么就你没人搭理呢？”“交朋友有什么难的？看到他们一起玩，过去打个招呼不就行了嘛”之类的话，因为家长把这件事看的越轻松，越轻描淡写，孩子就会越自卑，觉得自己这么简单的事情还做不到，真笨，就更没有勇气走出去。
正确的做法是，尊重孩子的内敛和退缩倾向，给孩子适应的时间。一开始，可以悄悄帮他找个住的近的小伙伴（甚至入园之初就找个熟悉的小朋友一起入园），或者请老师帮忙跟某个外向的小朋友打招呼邀请他一起玩，这样孩子才会有找到朋友的成功体验，不再觉得很另类，慢慢建立对交往的自信，待到对同班小朋友熟悉到一定程度，说不定就愿意主动交往了。
值得注意的是，对于这类小朋友，家长和老师最好注意多给她正向的反馈，让她有机会积累内在的力量，内在力量积累到一定程度，交往的勇气可能就来了。
二、交往技能不足导致的“失群”
有的孩子交不到朋友，是因为交往技能不足，不懂得如何启动交往，或者不懂得如何跟小伙伴友好相处。比如，想玩别的小朋友正在玩的玩具，不懂得跟别人商量，而是上来就抢。这样的话，交朋友就可能成为非常困难的事情了。
如果孩子交不到朋友是这种情况，家长不妨在日常教养过程中有意识地加强交往技能教育，比如，经常陪她读一些关于交往的主题绘本，如有助于孩子学到启动交往技能的《利勒比找到一个好朋友》等，但读的时候不要借机说教孩子，以免效果适得其反，孩子如果对绘本里的主人公产生认同，自然会模仿他们调整自己的交往行为。再比如，针对孩子在幼儿园跟小朋友相处经常容易出现的问题，在家里进行角色扮演，让孩子扮演被他伤害的小朋友，学习换位思考，进而调整自己的交往技能，为自己赢得朋友。
三、挫败体验导致的“失群”
有的小朋友交不到朋友，是因为曾经在交往方面有过挫败体验，比如主动交往被拒绝，或者被一起玩的小朋友伤害过，从而对交往产生了心理阴影和回避倾向。宁愿自己一个人玩也不敢跟其他小伙伴一起了。
如果孩子是这种情况，家长就要想办法消除他对交往的心理障碍，让他有机会体验到交往的快乐，不再害怕被拒或受伤。家长可以先从带孩子跟表姐妹或表兄弟、邻居的孩子一起玩开始，引导孩子认识到并不是所有的小朋友都会伤害自己，再鼓励他慢慢扩大交往范围。如果孩子还是对幼儿园的交往有点退缩，不妨跟他商定一些具体的小目标，并辅之于一定的鼓励措施。比如，第一周，如果孩子能交到一个朋友，就奖励一个想买的玩具之类的。然后逐步提高交友频率的要求。当然整个过程中可以随机引导孩子关注交往中的积极元素，比如，回家后问问孩子：今天跟朋友玩的时候有什么开心的事情分享吗？把孩子的注意力导向交往的快乐中来。
总之，孩子交不到朋友，可能背后的原因各种各样，以上谈了三种，很可能现实中还有更多具体的情况，只要家长愿意认真观察，善于倾听孩子的心声，就有可能更好地解决问题。
