死，是一个不讨人喜欢的字眼。成年人要讨论死亡都多少有点心有戚戚，要跟孩子讨论死亡就更不容易了——做父母的，总是下意识地把生活中最阳光灿烂的东西展现给孩子，哪里舍得让孩子面对这些呢？
在我成长的记忆中，我爸妈几乎没跟我谈过这方面的事情。我妈的理由很充分：小时候你身体弱，只要村子里有人过世，你保准会生病。所以这样的事情，能不跟你说就不说。类似的场合，能不让你去就不让你去；等你上了学，你忙着学习，从来不问，我们忙着下地干活好给你赚学费，也没功夫跟你说这些啊……
我是80后，像我这样成长起来的人应该不在少数。白岩松就曾在一次医学会议上公开表示“中国人从来没有真正的死亡教育”。但问题是，当我们这一代人为人父母时，是否还要像我们的父辈那样，跟儿女对死亡闭口不谈？对孩子进行死亡教育到底有没有必要，其意义又何在？
我们为什么要对孩子进行死亡教育？
死亡，谈或不谈，都一样存在，没有人能逃脱得掉。几十年前是这样，现在也是这样。但现在跟几十年前大不同的是，网络普及之广，资讯传播之快，几十年前的人想都不敢想；以前的孩子八九岁了，知识面还没怎么打开，可如今的孩子一两岁就会自己开电视，三四岁就能很熟练地用手机上网。
有一天我女儿跟我说：“妈妈，当女孩一点儿也不好，我以后绝不生孩子！”那时，她才四岁，我刚下班回来，被她这一句话直接弄懵了：“为什么？”女儿指着电视：“有个阿姨生孩子，流了好多血，最后都死了！”姥姥在旁边说，女儿睡醒自己走出房间时，她正在客厅看电视，演的就是产妇在医院生产抢救的事。她见孩子来了，就把电视关了：“谁知道她看那么一眼，就得出这么个结论啊！”
我有一个朋友也有类似的经历。她有一天半夜醒来，发现5岁多的儿子直勾勾对着她坐着。她吓了一跳：“儿子，你怎么不睡觉？”儿子的表情这才松弛下来：“妈妈，佳佳今天在幼儿园跟我说，人死了就不会有呼吸了。我不想你死。想试试你鼻子，看是不是有热气儿……”
大人一直不跟孩子聊生死，孩子就只能自己去探索。我女儿仅凭她在电视上看到的片段，就这样定义生产和死亡的关系，还好我们及时交流，否则，肯定会影响孩子对自己的性别认同，为健康成长埋下隐忧；而我朋友的儿子，正因为太爱妈妈，才会在听到幼儿园小伙伴的话之后，生怕妈妈会突然停止呼吸，承受这么大的心理压力，以致都无法入睡……
对孩子进行死亡教育，就是要让孩子对死有正确的认识。冬去春来是岁月的轮回，生老病死是人生的常态；绝大部分人都是上了岁数，自然老去的；我们好好吃饭，保持运动，规律作息，生了病要及时去医院，就是为了要健健康康的，和我们所爱的人在一起。
在合适的时机，坦诚地把这些告诉孩子，让孩子懂得生命的历程，孩子就会安心；越接近真相，孩子就越不会放大恐惧，免于无谓的担心。
死亡教育可以先从面对失去开始，让孩子从日常生活的小事中懂得失去的含义。
有些父母不希望跟孩子谈死亡，认为死亡教育太过沉重，跟孩子谈这些，不是愉快的体验。但如果能在日常生活中，先让孩子学习如何面对失去，这个课题就会进行得更顺利。孩子在成长过程中，很容易接触到各种各样的失去。弄丟心爱的玩具是失去，告别喜欢的同学和伙伴也是失去，爱花花草草的孩子，也不乏面对失去的场景。
知乎网友呆萌萌分享了她表嫂教育孩子的一件小事：有次跟表嫂去花市买花，小侄女要买一盆小花，她提出来这个要求，表嫂直接就答应了，让她自己选。选完付钱之后，小侄女就一直抱着她的小花，溜达了大概有半个花市，也就是十几分钟，小侄女的花啪嗒摔地上了。
表嫂看了她一眼，说：你的花碎了，没了。小侄女当时有点懵。后来又看了几家，小侄女还想要买花，表嫂说：已经给你买了，你没有拿好，就摔碎了，不能再买了，因为我们之前讲好的，给你买一盆。
小侄女撇撇嘴：可是，可是，我没有了。
表嫂：对呀，你摔碎了，就没有了，可是已经买过了，就不能再买了。
一开始我觉得表嫂太过冷静：孩子不就是摔碎了一盆花吗？人不还在花市吗？再给孩子买一盆不就行了？但越想越觉得表嫂有智慧。她的这种做法就是在用行动告诉孩子什么叫失去、又该如何面对失去啊。不是所有的失去都有补救方案——生命不就是这样吗？只有一次。就只有一次。如果不珍惜，谁也帮不了。
孩子会觉得遗憾：可是我的花没了啊。表嫂说，对，你摔碎了，就没有了。表嫂用非常平静也非常简单的方式说明了事实，表达了因果关系，让孩子知道原因和后果。除此以外，不再多责备一句——表嫂显然已经看到了孩子在面对失去时的难过，所以她不责备；但说出前因后果，要的就是帮助孩子认清事实并接受结果。
作者呆萌萌分享说，后来一路上小侄女没有再提花的事情，也没有闹，回家后该吃饭吃饭，该玩玩具还是玩，就跟没事一样。可以想象一下，下一次如果再买花，不用家长一再提醒，小朋友一定会用百分之百的心力来守护。而且，不仅仅是对花，对其他事情，孩子也会格外在拥有时珍惜，在失去时不迁怒，自然而然接受。
死亡是最沉重的失去。在日常生活中，父母有意识地帮助孩子积累面对普通失去的经验，从一朵花的凋零意识到人力的不可为，从一只宠物的离去体验生命的无常。等到某一天我们讨论生死时，孩子会平静得多；当某一刻，我们不得不和孩子一起，面对至爱亲朋的逝去时，孩子的接受难度也没那么大。
尊重生命，带着逝者的爱感恩前行，好好用心生活，是死亡教育的真正意义所在。
亲人离开了，再怎么呼唤也不得回应，再怎么思念也不得相见，再怎么渴望也无法拥抱，这是死亡的残酷。可正因为如此，我们才要提醒孩子：无论何时，无论何地，无论何人，都应该格外尊重生命。身体发肤，受之父母。任何时候，绝不能轻易伤害更不可以放弃自己的生命。同样任何时候，也请尊重他人的生命。
亲人离开了，我们会难过，会哭泣，但这不表示哀伤是死亡教育的唯一色彩。活着的人不仅要尊重生命，更要带着亲人的温暖，让生命活出更积极的意义，才是对亲人最大的安慰啊。正如电影《寻梦环游记》里说，人的一生会死亡三次：
第一次：是断气的那一刻，从生物学角度来说死亡；
第二次：是举行葬礼的时候，这一刻你的身份将会在这个世界上抹除；
第三次：是这世界最后一个记得你的人死亡。这一刻将是真正的死亡，从此不会有人知道你来过这个世界。
葬礼不是终结，遗忘才是。怀念不是只在清明节，避讳谈论才是。在某些特别的日子，静静点一炷香，也能寄托对亲人的哀思。当孩子问起某位逝者时，陪伴孩子回忆曾经的点滴，也能让亲情以另外一种方式延续。
我很喜欢绘本《獾的礼物》。我不止一次把这个故事讲给我的孩子听：獾在冬天去世了，下了很大的雪。可大雪也盖不住大家的悲伤。
春天渐渐临近，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……这些技艺，都是獾留给他们的礼物，这些礼物让他们互相帮助。
最后，雪融化了，也融化了他们的悲伤。在一个温暖的春日，鼹鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要谢谢獾给他们的礼物。他轻轻地说：“獾，谢谢你。”
看，当温暖成为死亡教育的底色，那些亲人曾经生活过的痕迹，那些灯火下的拥抱和陪伴，都会变成孩子记忆的一部分，都会默默陪伴孩子成长，激励孩子向前。鼹鼠的感谢，獾能够听得到；孩子的感谢，逝者若在天有灵，也一定能够听得到的。
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