提到绘本，我们常想到的是“亲子阅读”，这个思维是正向的。绘本阅读绝不是家长花大价钱买来的一堆彩色童话，丢给孩子以期望孩子可以自行从中领悟到什么人生真谛。读绘本是需要父母揽孩子于怀中，歪着头和孩子一同感悟的细腻过程。而在其中享受到什么的，也不仅是孩童，一定还有你本身思维的萌发。
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绘本是什么？
绘本，我最原始的理解是宽大单薄字少图多。整整一本书，没什么内容，就是连环画。甚至在学生时代，在绘本老师的启蒙下有样学样自己动手制作出一册册的“连环画”，好不得意。
然而，在今天的讲座中，我了解到，孩子在没有完全建立对社会生活的固化思维之前，故事是他们理解自我生活和经历的一种重要途径，而绘本，是孩子心里的马良。
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建构故事形态的幼儿园课程
幼儿园课程是儿童进入故事、理解故事、创编故事的精神旅程。
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抛开家长实际情况不谈，作为老师，我认为幼儿对于故事的渴求就好比成人对电影的热衷，不在于你真的学到了或感悟到什么，只是谜之向往。内心有童话的人，周身都会散发着温和的气息。
拿我们班其中一个孩子崔钰博来说，明明长着一脸粗糙大老爷们儿相，可是内心却无比的细腻温和，让人不住的想与他多交谈。嗯，这是个有“故事”的男孩儿。每天早上嘴里塞着个大包子仰着脸就来了，吃完包子满嘴油就那样坐在那看书，我发现他很能静下心来，虽然可能有些拼音他拼不出来。从他身上实例可以看出孩子对于故事的一种热爱，对，就是热爱！
在这个过程中，教师与孩子共同的诠释能挖掘出很多的意义，不要小看那三两行小字，这给了孩子更多的理解想象的空间，他们会在自己的心里勾画出一段明媚的故事，一所童话的乐园。
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