这次由三有和玩童学社组织的PBL（项目式学习）培训是今年我最重要的培训。我说过，只要三有在深圳做PBL培训，我“无论如何”都会报名。
PBL也可以理解为“做中学”，是为解决现实问题而设立项目，开展教学和学习。
进来看我文章的，肯定是教育热爱者，在介绍具体培训内容前，给您提一个问题，请您带着问题先思考，后阅读：怎样设计概念教学？
培训导师是三有的沈立岑和池子。
首先是分组，通过报数随机组合，不能自选。每组6人。
本次开场warm up是“叠杯子挑战”。桌上有9个杯子，给我们一根橡皮筋，和6根线。不能用手和身体，把这些杯子叠起来。
第一个挑战要叠成这样：
我们叠6个成功后，进行第二个挑战。
我们组和另外一个组叠到了第七只杯子，好厉害！
一个组6个人，线有6根，每个人都必须小心翼翼地牵着自己那根线，加减力量。多么棒的锚定！课程设计准确指向团队协作。
第二个活动是miniPBL，名称叫做《故事银行》，其实就是写一篇500字的文章，编辑后发表，看起来似乎了无新意。但是，添加了PBL各种元素之后，点石成金。
这个活动要求我们回忆自己一次感受深刻的学习经历，500字，外加一张照片，编辑好图文后，转成PDF格式，用一张A4纸打印出来，贴到柱子上展示。这里诸多的要求涉及到的PBL元素有：
1.做出一个作品；
2.写真实经历，基于真实情景，有诸多限制；
3.写作前，找一个搭档，先谈这件事，队友反馈提问，完善，团队合作；
4.添加信息技术。要现场拍照，队友帮忙拍，转成黑白。编辑时，有图文混排，严格按照字体格式。word转化为PDF；
5.写作脚手架。提示告诉我们如何写得有画面感，注意细节与情节，如何让读者感受深刻。
6.写完展示；
7.大家全场阅读别人的作品，用便利贴写感受与评价。
9.项目反思与解析。
也就是说这个活动项目似乎不那么高大上或者令人耳目一新，但PBL的元素都很丰富。我个人对这个miniPBL是叹为观止！
做完“叠杯子”和《故事银行》后，主持人让大家说PBL应该具备哪些元素（特点）。主持人把这些词打在屏幕上。
然后，主持人让我们给PBL写一个定义。在统一时间点发到群里。最后，主持人呈现了有丰富经验PBL的美国机构“bie”给出的定义。
完成定义后，主持人放了一个“bie”做的PBL视频，然后让我们讨论里面涉及哪些PBL元素。
剩下的时间，我们分小组设计一个PBL课程。
这就是三有如何设计概念教学的。
非常喜欢这样的培训，我享受其中。
专业机构做出的课程设计，精妙绝伦。
这次参加培训的都是“做教育的”，但差异也很大。学员36人，公立学校的老师应该不超过10人。大多数是教育创新机构的负责人和老师。还有一些妈妈们。大约有一半人不是深圳的。跟我差不多年纪的也有，年轻的也不少。我们组来自济南的小伙子“宝宝”才20岁，已经在乡村做过夏令营冬令营等公益项目了。整个课堂，聚焦于PBL，我们对有PBL经验的老师尊重与推崇。我们在实践和理论中穿进穿出。一天下来，我发现，我们讨论时，根本没注意过对方是不是董事长或创始人（他们也无意炫耀），不用顾忌权威（他们有自我觉察和包容），也没想到对方有多少房子有没有豪车，也不用顾忌年龄。我甚至发现一个下午，轻而易举地就过去了，太快了。“是故，无我相，无人相，无寿者相，学习可离一切相。”马斯洛说，这种情况就是“高峰体验”。
幸甚！
