天才不是一种天赋，是一套思维系统。这套系统由五个部分组成。
一、创造性
所谓人才，是改进马车之人；天才，是发明汽车之人。
创造性不是深藏不露的绝技，是日积月累的习惯。在我们思维懒惰、惯性以为“理所当然”之处，撬开一道缝隙，停顿一下，质疑一下，换个视角——创造就发生了。实事求是不仅是一种态度，更是一种能力。很多时候你以为自己在独立思考，其实思维早已被惯性、桎梏、权威裹挟。一开口，一动念，已经站在了某种框架里。
二、自由的想象+严谨的逻辑
天才科学家需要的想象力，绝不亚于天才小说家；天才小说家具备的严谨性，也并不亚于天才科学家。
托尔斯泰说“我不想让她死，她非要死”——不是人物有了生命，是人物必须符合自身的性格与逻辑。博尔赫斯的语言被评价为“数学般的精准”，福楼拜被称为“文学中的科学家”。科学和艺术，在山麓分手，回头在顶峰汇聚。所谓创造，无非是“意料之外，情理之中”。意料之外靠想象力，情理之中靠逻辑。
三、批判性思维
爱因斯坦说：“学习的首要目的并非获取知识，而是发展独立思考与独立判断能力。”
批判性思维包含四个维度：敢于质疑的态度，独立判断的能力，保持怀疑的习惯，科学的质疑方法。事实判断，要从三个角度审视：谁说的？是否客观？逻辑上站得住吗？读历史尤其要记住——历史是由胜利者书写的。托尔斯泰说：“知道了一切，也就原谅了一切。”这提醒我们：在事实判断的基础上，不要忘了价值判断。
四、一颗孩童的心
日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”爱因斯坦说：“我没有什么特殊的天赋，只是拥有无比强烈的好奇心。”他甚至说：“我就是一颗好奇心。”
神经学研究发现，婴儿的神经元数量比成年人多，两岁时达到成人的两倍。后天学习中，不用的神经元会死亡，不用的连接会消失。天才之所以与小孩相似，是因为他们在成长过程中更多地应用了大脑，保留了更多连接。思考问题时，便能考虑更多可能性。人才是老师教出来的，天才往往是父母教出来的——因为只有家庭才能保护那颗“什么都敢问”的心。尼采说：“男人的成熟，意味着重新发现严肃——那种在孩提时代玩耍时曾经拥有的严肃。”
五、灵感
俄国画家列宾说：“灵感不过是对辛苦劳动的奖赏。”门捷列夫梦见元素周期表之前，已经苦苦思索了十五年。马尔克斯说：“灵感不是一种才能，也不是一种天赋，而是作家坚韧不拔的精神同主题达成的一种和解。”鲁迅说：“哪里有天才，我不过是把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。”
灵感，是两个遥远的神经细胞突然搭上了线。但搭线的前提是——那些细胞一直在活跃。念念不忘，必有回响。但“念念”不是空想，是日复一日的思考、尝试、推翻、重来。
创造性、自由与严谨、批判性思维、孩童心、灵感——五条加在一起，不是“天才的配方”，是“思考的习惯”。天才不是生出来就这样，是每天比旁人多想了那么一点点，多质疑了一点点，多坚持了一点点。
一点点，在时间里乘上几千天，就成了别人够不到的维度。
