接触三年级也已经将近一个学期了，说实话，从最初的懵懵懂懂，雾里看花到现在的渐渐深入了解三年级考试的各种题型后，还是那句老话“得作文者得天下”，只不过三年级作为整个小学阶段的转折时期，基础知识所占的比重也是不可小觑的。
相比于二年级，今年上半学期我们班孩子的成绩也逐渐呈现越来越明显的两极分化趋势。以前成绩在同一水平线的孩子动不动成绩就拉开10到15分，甚至20分以上的差距。原因是什么呢？我把这些孩子们的试卷放在一起进行对比，原因就出在作文上。
对比这三次作文我发现孩子们的失分，主要是对于作文的内容把握不清以及一些其他的细节要求上。
第一次月考作文：我是一个（ ）的孩子
要求从给定的词语比如“听话，懂事，调皮等”范围中选择一个，也可以自主写作。
期中考试作文：选择词语编写童话
要求从“孔雀，百灵鸟，森林”等词语中自主选择，也可以自己添加。
第二次月考:我家乡（ ）真美，具体要求如下：
每一次考试，孩子们在作文上失分的原因无疑如下
1.不会审题：导致跑题
第一次：写“我是一个什么样的孩子”，我们班跑题类型有①不写自己，写别人（第一单元的大作文就是写“我的好朋友”，估计是“中毒太深”）②题目要求通过一件事写“我”的突出特点，而孩子们分别从多件事去写（比如作文中会有“有一次，有一次，还有一次……”写法）③选择一个特点，我们的孩子会选择多个特点（比如《我是一个听话懂事调皮又可爱的孩子》）
第二次：跑题多为写与作文要求无关的内容，或者不会写童话，写成日记，或者瞎编乱造。
第三次：本以为这次写景作文应该是孩子们最擅长的体裁之一了，没想到孩子们纷纷栽倒在“审题”关了。
①不读题，让写季节不写季节（比如《我家乡的树林真美》《我家乡的科技广场真美》《我家乡的护城河真美》《我家乡许昌真美》）
②让写一个季节，写成多个季节（春夏秋冬全部概括一遍）
③让写景色，写成记叙文（冬天：只写怎么打雪仗，就是不写冬天怎么美）
2.缺少素材：不知写什么
第一次：不知道围绕一件事把人物的性格特点写具体，写清楚
第二次：瞎编乱造，胡乱凑字数
第三次：生搬乱套，无中生有（比如我们班的一个孩子按照课文《美丽的小兴安岭》开始仿写家乡的冬季最美，写出了家乡许昌有松鼠，黑熊，小鹿……简直就是一个森林动物园，读来令人啼笑皆非。）
三、细节要求
1.字数
2.格式
3.字体
4.错别字，病句
5.卷面整洁度
6.忘写题目
针对以上三点失分原因，我的解决方案如下：
一、多阅读，多练习
阅读拓宽视野，增加知识积累，做到有话可写；而多练习可以让孩子们多见不同题型，增加审题准确度。
二、用好教材
“书中自有黄金屋”---我们的语文课本是语文专家经过精挑细选而凝结的智慧结晶，这其中每个单元的每篇课文，甚至单元导读语，语文园地，课后积累都能作为我们写作的素材。比如在教学《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》《花的学校》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》《富饶的西沙群岛》《听听大自然的声音》等课文时，我就明确让孩子们积累甚至仿写课文中优美的词句，把文本内容转化为知识储备，在这个过程中，孩子们学会了比喻和拟人。
再比如在学习《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》时，我告诉孩子们可以把写景色的故事应用到自己的文章中，孩子们又学会了引用。
而在我们学习新单元时，我会带领孩子们先仔细研读单元导语，结合单元导读图和单元主题，单元要素，说说自己的想法。特别关注到部编教材要求孩子们自主积累有新鲜感的词句，我还关注到了园地。部分孩子确实写出了新鲜感，甚至学会了排比。
比如上两图中的语句，读起来就非常有新鲜感。我就让孩子们针对第二幅图中的单元导语进行了自主仿写：（拟订两个主题：“夜晚的月光”，“昏黄的灯光”，作品如下）
王子涵：夜晚的月光，洒在云朵上，洒在湖面上，洒在小船上，也洒在游客的心上（关注到了观察顺序，不可多得！）
张桢硕：夜晚的月光，洒在屋顶上，洒在大树，也洒在更夫的心上（做到了知识迁移，非常棒！）
唐子轩：昏黄的灯光，洒在书桌上，洒在小床上，也洒进了我的梦里（甜蜜的梦，非常喜欢）
王子音：昏黄的灯光，洒在书桌上，洒在作业本上，也洒在陈老师的眼睛里（非常感动）
而这次考试，我发现班里的陈嘉璐就利用了这次仿写，学会了将积累转化为自己的文章，写出了排比。（如下图，把三个“洒在”改为了“照在”）
这个孩子的语文成绩是98.5分，作文满分，可见作文在整个语文试卷中的重要性。下图是几个班里的满分作文，（卷面工整也很重要）
三、反复强调
对于造成作文失分的细节问题，只能天天讲，反复讲，考前强调，考后统计总结。孩子之所以是孩子，就是因为他们的心智尚未成熟，没有明确的分数意识和细节追求。因此，作为老师，我会在每次考试后把字数不够，题目没写，卷面忒脏的人数统计，逐个谈话，各个击破。办法虽笨，略有成效。
