从7月8日开始接触兴成长，不经意间已经过去一个半月了。在这一个多月的时间里有快乐，有收获，有成长。
从王子老师的课堂中学到了很多，各种小程序填满了我的手机屏幕，督导程序可以对学校的教研，听课，评课进行统计与评价，拿起手机进入班级，随时检查随时记录，对于我这个民教主任来说，是我以后开展工作的好帮手。唐晓勇老师的《技术支持下的变革》中懂得了技术促进变革，技术支撑文明传承。现代信息技术的出现和进一步发展将使人们生产方式和生活方式发生巨大变化，引起经济和社会变革，使人类走向新的文明。
梁老师的《教学ppT》 中学到ppt的教学性，科学性，艺术性，技术性是很难去呈现完美的。老师们在做课件时候通常会拿ppt代替讲稿，好多艺术字都会出现使用不协调现象。以前总以为图片多就美观，听课后才知道模糊的图片，不相关的配图，不相关的剪贴画都是画蛇添足。这节课老师给我们系统的讲解了如何搭配与处理的方法。教学ppt有三大功能:情境创设，化抽象为直观，教互练习。从8月12日上班开始我就按老师说的去制作ppt课件，效果真的不一样，文字与图片结合搭配好后真的很美观了。王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，感触颇深！如今的教学，再也不是单一的单学科教学，而是多学科的整合和融合。以前总以为我们蒙语文学科与其他学科格格不入，看开我错了。课后，我结合自身教学小学的教学实际，根据小学加授蒙语文四年级《蔬菜》一课和四年级美术，数学相结合，制作了我的自然图。第一节课我让学生学会用蒙语去说蔬菜的名称。第二节课利用美术课，让学生去画学过的蔬菜，然后把他们剪下来粘贴蒙古族名称。第三节利用数学课让学生学会用蒙语数蔬菜，然后用蒙语表达蔬菜的种类和个数。这样科学课融合起来，课堂效果会很不错，会很高效，开学后就实施了我的教学设计，效果很好，孩子们对新的学习方式都很感兴趣。
思思老师的课对于我这个蒙语问老师来说真是受益颇多。以前给学生讲课的时候从来没有尝试过用思维导图，总以为思维导图是老师用的，大人用的，一个学生怎么能用思维导图，甚至没想过他们有能力使用，通过这节课，我才知道思维导图不仅学生能用，而且特别适合他们使用。那么怎么激发学生更好的用思维导图呢？思思老师说要做好以下六点:1.选好纸和笔，水性笔或水彩笔最好。
2.中心主题和图像。
3.颜色。
4.分支和线条。（由粗到细）
5.关键词语。（一条分支一词语）
6.层次与分类。（用字体和颜色）。
我觉得思维导图对于我们蒙古族孩子来说更有意义。我们可以通过思维导图把每一个蒙语文字都能很好的呈现出来。我还认识了八种思维导图，分别是:圆圈图，树状图，流程图，多重流程图，气泡图，双重流程图，括号图，桥型图等等。思思老师还介绍了四种思维导图软件，其中幕布软件是适合我们老师和高年级学生使用的，它能进行大纲记录和自助切换。以前做思维导图都是在希沃白板5里面做的，那个时候觉得自己很厉害，能做出漂亮的思维导图，通过这节课，我更加迫切的想使用新的软件，想去发现看一看它们的奥秘。
听完课迫不及待的拿起手机下载了幕布，因为放假在家，家里没有网，只能用手机，虽然手机有局限性，但是经过几个小时的琢磨最终还是做出来了，虽然不太完美，但是这个可是我用幕布软件做的我的处女作呢。思维导图在蒙语文学科当中也很使用，开学后我用思维导图进行了一趟谚语警句的学习活动，同学们学习积极性特别好，培养了他们的合作能力和思考能力。
陈老师的课可谓大开眼界，原来App的类型如此之多，都可以成为我们生活,工作和学习的好帮手。 那么我在教学工作方面使用过的App有班级优化大师，蒙语文字典，授课助手，希沃白板5,wps,美篇，作业帮，为你诵读，汉字学习，写字板，记事本，简书，金山文档，幕布，网易邮箱等等。在自我提升方面使用过的App有学习强国，e支部，cctalk，人人通等。在生活中使用的App有淘宝，拼多多，趣步和手机银行等等。在使用这些App的时候确实遇到过不少的问题，例如:我县今年开始用信息技术助推课堂教学，要求老师们学会使用希沃白板5，希沃白板可以移动授课，可以用班级优化大师对学生进行评价和考勤管理，我们刚开始使用的时候确实很不习惯，它需要同一个网络，有的时候岁数大一点的老师就会弄不明白，手机与电脑连接不上，很耽误时间，后来我们主动联系希沃白板培训指导员，向他们反应情况后这一现象得到改善，可以不用同一网络了，当时真是高兴坏了，即方便又便捷了。
8月22日晚听了钟老师的《项目式学习》PBL设计一课，又学到了一个新本领。老师先从五个方面进行讲解，分别是:1.什么是项目式学习？2.逆向拆解案例。3.项目式学习特征及流程。4.项目式学习设计案例。5.项目式学习脚手架。项目式学习源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目式学习”教学法。如今教育面临的一个重大问题是校内知识与校外知识联系不上，知识有了孤立的状态。当前学生的课堂学习主要面临三大困境:1.虚假学习。2.机械学习。3.竞争性学习。所以老师告诉我们要尝试三阶段六小步流程，分别是:准备阶段，实施阶段，总结阶段，项目学生路径，项目实施流程图，项目教学指导。项目学生路径时候准备阶段可以做自主选择感兴趣项目。实施阶段里自主探究，合作讨论，总结阶段可以做自评，组内互评，组间互评……等等。听完课后我就按老师留的作业要求设计了我的《美丽春天》一课。
信息技术时代已来临，作为老师不可再错过信息技术的学习与应用。信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，而是传统教育、个别化教育、远程教育等相结合，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存，多种功能的教育相融合，重在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间，教师可以自己制作多媒体课件，而且还可以非常方便地从软件数据库中选择并提取相关的文字、声音、图片、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供辅助课堂或学生自学使用。这样，多媒体技术就成为人们进行有效学习的得力工具。网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。在网络教学中，教师可以随时掌握新资料、汲取新知识，利用新教材，从而有效地完成教学任务。
信息技术改变了以前的一支粉笔，三尺讲台，一个黑板的教学模式被 信息技术的广泛应用所彻底改变。信息技术促成了一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，实现了真正的资源共享，转变了传统的教育教学环境。就连写教案的事儿都已信息化，教案可以共享，进行二次备课即可。
信息技术的普及转变了学生的学习观。学生由原来的听即被动地位，转变成课堂主体地位，课中学生进行小组合作学习。学生的知识来源由原来的单一书本，扩展到了网络资源。学生可以自主学习，自行上网查找学习资料，煅炼出了自主学习的能力。
信息素养是自我学习、终身学习的必备能力，也是创造学习型社会的重要条件。 一个兴成长计划让你蜕变，让我蜕变，让她蜕变！
