在幼儿园里最大的体会就是，孩子在年龄上的差，年龄越小差异越大，有时哪怕是大一个月，在各方面的发展就明显不一样，在小学里，年龄的差异，有时也是分外明显。有的孩子刚满六岁，有的孩子快七岁，在课堂中观察期行为自控能力，语言表达能力，视觉理解能力等方面的差异都显而易见。
儿童入学成熟水平:包括视知觉能力，听知觉能力，运动协调能力，知觉转换能力，数学准备能力，社会适应能力。语言沟通能力，学习品质的因素。
如果孩子达到了“入学成熟水平”，在学习与知识掌握，理解教师语言，眼神，及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些。老师的积极评价又会影响着周围同学对自己的评价，同时也决定了自己对自己的评价。这样孩子的自我定位就会想积极的方向发展。反之，如果孩子为达到入学水平。尽管孩子并不笨但由于与大家不在同一起跑线上。就会陷入消极的恶性循环之中，从而影响孩子的发展，导致学历，不记性学业不良，吃饭多动、违扭到行为问题。不会听讲，磨蹭的学习习惯问题，紧张焦虑，自我评价低等心理健康问题。
视知觉的发展存在三个关键期:
一、胎儿9个月左右时母亲的运动状况，这对胎儿的平衡系统建立与学习是最为重要的。
二、出生后从仰卧到俯卧的“龙抬头”，从被抱到被背，空间旋转完成情况。
三、学习爬行情况（所以我们提倡爬行训练爬的越多，越有利于孩子对空间关系的认知）
在我们观察到的大班种空间之卷发展缓慢的孩子，在走迷宫式为表现出容易受到其他线路的干扰，碰到转弯或较差事会需要较长时间才能分辨，还写还需要承认的指示才能完成。进入小学后拼音教学，识字教学，书写教学，阅读教学等都离不开空间关系。
比如: 拼音b. d. p. q. 会搞混。
数字3、5、7会左右倒过来写。
汉字“人 入 上 下”分辨不清。
这些表现都是孩子的视知觉中空间关系发展不力而导致的。
视觉辨别能力:是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力包括求同能力和求异能力两个方面。
正常正常成长的儿童在日常生活中用眼的几率很多。尤其是孩子学会行走之后，视觉辨别能力得到了更好的发展。如果孩子有足够的时间看足够多的物体孩子的视觉就能得到充分的刺激。如果是经常看电视很少到户外活动缺乏应有的早期教育。孩子的视觉辨别能力发展就会比较缓慢，就不容易分辨出物体之间的细微差异。
通过阅读发现幼儿时期老师不仅仅只是注重孩子知识的学习重要的是八大能力的锻炼，让孩子在日常生活中去培养孩子。
