不少同学看到作文题，稍加思考就下笔写，所想到的材料基本上是先入为主的，孤立的，缺乏内在的逻辑联系的，我姑且称之为“孤点式”构思。不论写记叙文还是议论文，“孤点式”构思有碍思路的拓展，叙事往往缺少新鲜感，议论大多摆脱不了“论点+论据=结论”的程式。

 　　实例一：“站在初三回望”

　　作文题是“站在初三回望”，有个同学“回望”了两点：1.为参加校运动会的“集体项目”，同学们反复排练，不辞辛苦，最终获奖；2.有次参加数学竞赛，荣获第一名，为自己的成功欢欣鼓舞。这两则材料也许是小作者印象很深的，孤立地想到就写，而不是经过全面深刻的思考之后精选出来的。就“站在初三回望”来说，这两则材料显得俗套单薄，没有表现“站在初三”这个节点上回顾与展望的特定含义，致使“回望”缺乏思想深度。若是把“孤点式”的思考变成“层面式”的发散思维，思路就容易打开，选材的视野也会开阔，可供“回望”的内容自然是多方面的，例如：

 　　1．初中阶段自己的思想逐渐走向成熟，初步明确了生活的目的和懂得怎样做人。

 　　2．从少年成长为青年，摆脱了稚气，开始学习自立和自理。

 　　3．深感学习是艰苦的，又是快乐的，唯有勤奋学习，才能品尝成功的甘甜。

 　　4．学习贵在掌握规律和方法，既要掌握知识，又要增强能力。

 　　5．经过艰苦学习的历练（尤其是初三年级），增强了心理素质和抗挫能力。

 　　6．难忘学校和班级开展的集体活动，自己在参与中获得教益和锻炼。

 　　7．怀念师生情、同窗情，感谢老师的悉心培养，铭记同学之间真挚深厚的友谊。

 　　8．自己在政治上、学习上和生活上的优异表现，以及取得成功的原因与体会。

 　　9．回顾自己走过的弯路，失误如何成为正确的先导。

 　　“回望”的层面还可以想到一些。在思路打开之后，根据自己的认识程度、生活体验和情感倾向等，选择几点来写，也即从不同的层面来表现“回望”的内容，这比

 　　“孤点式”地叙述要丰富、深刻、有价值。

 　　不少同学看到作文题，稍加思考就下笔写，所想到的材料基本上是先入为主的，孤立的，缺乏内在的逻辑联系的，我姑且称之为"孤点式"构思。不论写记叙文还是议论文，"孤点式"构思有碍思路的拓展，叙事往往缺少新鲜感，议论大多摆脱不了"论点+论据=结论"的程式。

 　　实例二：“还是要提倡节俭”

 　　又如写作文题“还是要提倡节俭”，有些同学只会孤立地想一些勤俭节约的事例，或是批评铺张浪费的现象，所写的文章缺乏层次感和深广度。有的同学在认真审题的基础上，不囿于举例证明，而是从不同的层面进行构思布局，例如：首先着眼于题目中的“还是”，开篇说明改革开放后的今天，人民群众的物质生活水平提高了，但“还是要提倡节俭”，因为这是中华民族的传家宝。其次，在文章的主体分层论述今日提倡节俭的重大意义：1.节俭是中华民族的优良传统，我们应该继承和发扬。2.节俭是现代人应该具备的优良品质，无论干部还是群众，都要洁身自好，拒腐蚀，永不沾。3.弘扬节俭之风，是社会主义精神文明建设的需要，也是发展中国家可持续发展的需要。在具体论证这三个分论点时，小作者列举典型的正反事例，使文章言之有理、言之有据。孤点式的论证，以论据为先，“抓到篮里就是菜”，讲道理明显不足，而层面式的论证重在形成说理的体系，中心论点和各个分论点之间有内在的逻辑联系，为了使论点具有说服力和可信度，再举例证明。事实论据是说理体系中的重要支柱，是融会在层面构思的说理分析之中的。此文的第三部分联系实际，论述我们的青年学生如何做到节俭，使文章具有针对性和现实意义。这样的分层构思，文章不再是平面的，而是立体化了。

 　　实例三：“我眼中的美”

“层面式”的构思，不限于文章三五个“大提纲”，就每一个“提纲”来说，还可以分出若干个小层面，使文章逐层细化，形成合乎思维逻辑的网络结构。例如写“我眼中的美”，大提纲可以为：1.谁美？或什么美？2.美在哪里？3.为什么美？（即美的原因）4.我对这种美的理性认识和情感倾向。5.这种美的思想价值和社会意义

。 　　就“谁（什么）美”来说，可并列铺排出：人美、景美、艺美、事美和物美等。抓住一个“美”，放飞思维，驰骋联想，思路自然会打开，再调动自己的生活积累，抒发自己的真情实感，写好这篇文章不就心中有底了吗？写文章要盖“楼房”（当然要适度），不要盖“平房”。

 　　写“我眼中的美”，上述5个大提纲，是逐步深入的纵向层面，“人美”、“景美”、“艺美”等分别拟出的小提纲，是并列铺排的横向层面。善于“层面式”构思，就要具有横向思维和纵向思维的能力。在写作实践中，尤其是写议论文，横向和纵向两种思维方式往往是结合运用的。要提高这种“纵横式”的思维能力，一靠有效地阅读吸收，从语文教材和报刊时文中学习借鉴构思为文的技法；二靠勤奋地写作训练，不论书面作文还是口头表达，都应自觉地编拟提纲，使思维条理化、逻辑化。思维品质优化了，生活积淀丰厚了，作文水平就会迅速提高。

 　　实例四：看材料作文

　　下面，再就新材料作文题说说变“孤点”为“层面”：

　　阅读下面材料，按要求作文。

 　　鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起议论：

 　　生甲：太好了，中国队又包揽了全部冠军！这叫实至名归。竞技体育就得靠实力说话

。 　　生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将。一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。

 　　…… 　　老师：同学们说的都有一定道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域。

 　　要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。诗歌除外，文体不限。

 　　孤点式构思最大的问题是议论“化不开”，不能有层次、有深度地说理分析。古人说：“论如析薪，贵在破理。”层面式构思，就是在“破理”上见功力。例如，同意“生甲”的观点，可拟题为“就得靠实力说话”（摘材料中的原话）。开篇亮出这个中心论点之后，用纵向思维方式逐层展开论述：1.中国乒乓队的实力表现在哪里？（适当略写，如：多年征战，战果辉煌；“世界打中国”、“海外兵团”打中国，我自岿然不动；面对世界乒坛的诸多改革和中国乒乓队员的新老交替，我依然稳操胜券）2.联系历史和现实阐述“靠实力说话”是真理。先大而言之，着重论述改革开放以来国家综合实力的增强，经济建设的腾飞，国际地位的提高。再小而言之，个人的事业成功靠的也是实力。3.“实力”何来？来自勤奋学习、奋力拼搏和坚持不懈。4.增强实力要以“科学发展观”为指导。5.总结：发展是硬道理。有了这五个层面，文章就“站”起来了。

 　　如果赞同“生乙”的观点，可拟题为“热捧‘包揽’的冷思考”。所谓“冷思考”，即论述长期“包揽”的负面效应——1.减弱体育的竞技性，不利于竞技体育的发展；2.常胜队容易滋生自满情绪，停滞不前；3.常败队容易产生畏难心理，丧失信心。这样的冷思考，也给人以启示：首先，有竞争、有对手，才有动力，我们要勇于竞争，欢迎对手，在接受别人的挑战中锻炼自己，壮大自己；其次，正确对待比赛的输与赢，牢记成败得失“一切都会过去，一切都不会过去”。