《化装舞会》教案

[教学目标]

1.学习文章细腻生动的心理描写，独辟蹊径的写作角度，精心设计的排篇布局。

2.掌握课文主旨，理解作者的价值取向和当时社会勇于批判，对自己勇于反省的思想。

3.了解中西方文化上的表达差异。

[教学重点、难点]

1.学习文章细腻生动的心理描写，精心设计的排篇布局。

2.掌握课文主旨，理解作者的价值取向。

[教学内容及步骤]

一、文学常识

1.作家作品

亨利希·曼【Mann,Heinrich】（1871—1950）德国小说家，著名作家托马斯·曼的哥哥，这对兄弟作家合称“曼氏兄弟”。 亨利希·曼当之无愧是二十世纪上半叶德国最杰出的批判现实主义作家之一。他一生辛勤耕耘，写下了大量文学作品，他主要从事长篇小说的创作，但他从开始写作起，一直到晚年，从来没有停止过创作短篇小说。他先后发表的短篇小说将近六十篇。他的代表作：长篇小说《臣仆》、《穷人》、《首脑》，被称为《帝国三部曲》；长篇历史小说《亨利四世》。

1894年发表处女作中篇小说《堕落》，获得成功。1901年长篇小说《布登勃洛克一家》问世，进一步奠定了作家在文坛上的地位。以后陆续发表的《特里斯坦》（1903）、《托尼奥·克勒格尔》（1903）和《威尼斯之死》（1912）等三部中篇小说，被称为是早期杰出的关于艺术与艺术家的小说。第一次世界大战期间，托马斯·曼思想曾一度陷入危机。1924年长篇小说《魔山》的发表，令他誉满全球。

2.作家思想

亨利希·曼于1871年3月27日出生在德国汉莎的一个贵族家庭。他的家族极有名望。德意志国家主义对年轻的亨利希有着深刻影响，用网络上流行词来形容，他也是个当仁不让的“愤青”， 国家主义的情结在亨利希身上十分浓烈。早期，他崇拜尼采，完全臣服于尼采的“强力意志”，亨利希·曼与德国的流行思潮保持一致——赞赏英雄和美。

但后期他却开始了思想的反省，发表了最后一篇政论文《被盗的文件》，对不久前还备受他尊敬的家庭、等级、国家产生了怀疑。1896年10月，亨利希离开德国抵达罗马，开始一段离群索居的生活，就是在这个时期他完成了自己的思想转变，眼光投向法国小说，“开始研究法兰西革命的精神财富”，在思想上，他把青年时代所崇尚的理想“一一丢弃”。他的创作进入一个高峰期，连续写下了《懒人乐园》、《《皮波·史帕诺》、《爱的追逐》，尤其在《皮波·史帕诺》这个中篇小说里摆脱了对尼采的崇拜，因为他察觉到尼采哲学与法西斯主义内在精神上的联系。此后，亨利希·曼的作品中越来越多地具有了法国小说的传统风格，被称为“德国的巴尔扎克”。非但创作风格上如此，他的政治思想更加信奉自由、民主、人权，走上了共和主义者的道路。1904年10月8日他发表宣言，表示拥护法兰西共和国，高度赞颂民主生活方式，人权和民主成为亨利希本人追求以及他对德意志国的要求。

二、阅读课文，整体感知。

1.（1）：全文的引子，说明自己回忆童年往事的原因。

2.（2—18）：开始写作者要说的童年往事中的那“其中一件”，即某一年发生在化装舞会前后的一件事。

分为三层：

[if !vml][endif]一（2—8）：是事情的起因，写自己在结冰的路上滑行不小心撞了“一位衣衫褴褛的”妇女，并且把她用头巾包的盘子打碎了。

二（9—17）：写化装舞会。

三（18）：写舞会之后揭开谜底，原来来到舞会与作者会面的妇女是家里的女仆扮演的。

3.（19）：是事过境迁之后作者对这件事的思考，点名文章的主旨，从写作上说，也是对第一段的照应。

三、精析文章内容

1. 快速阅读，复述故事情节

2. 都当一回“福尔摩斯”

  ①找出文中隐藏的破案线索，即能揭示化妆舞会那天，“我”遇见的那位妇女其实是施蒂娜扮演的。

明确：第一，女仆在“我”撞到陌生妇女那晚，就跟在“我”身后。亲眼目睹了事件的发生，见到了“我”事后的惊慌。第二，化妆舞会当晚，有妇女来登门来找“我”，一个小男孩，太不可思议了。第三，这位来寻人的妇女说的话跟女仆施蒂娜完全一样。学生还可以有更多的发现，仁者见仁智者见智 。

②说一说小说这样设计的用意

3. 班级辩论赛，以正反方的形式进行课堂辩论，用时不超过5分钟。教师最后总结陈词。

设计问题：原文中的最后一段在编入课文时删去了，被删语段如下，请你说说你觉得这一段应该删去吗？这一段对表现文章主旨有意义吗？

这是一个印象，这不也是一次教训吗？在七十年代的卢卑克是不容易看见贫穷的。当我和奶奶一起到郊外散步时，我看见路边坐着敲石头的人，或是类似这一阶层的人，他们围着一个菜盘子吃饭。奶奶诚恳而热情地对他们说：“祝大家胃口好！”这些“大家”先是楞了一下，因为这种说话的口气是他们难得听到的。随后，他们就表示感谢。

明确：

正方：应该删，这一段与本文的关联不大，如果保留，就削弱了化妆舞会的张力，也使文章结构变得拖沓，失去了课文中“戛然而止”引发的思索。

反方：不该删，有了这一段，就对“我”的所作所为有了更深的理解，理解了“我”的悲悯之心来自何处，受了谁的影响，这样“我”的性格就不会显得突兀。而且，最后这一语段也能深化主题，点名主旨，呼唤人与人之间的平等。

4.纳主题思想

文章以一个儿童的视角来观察某个晚上一个化妆舞会的热闹与奇幻，折射出当时上流社会的奢靡与颓废，而女仆施蒂娜的一个玩笑却为“我”打开了另一个从未接触过的世界的大门，非常巧妙地暗示了当时社会的等级悬殊和贫富差距，也诠释了“我”内心的高贵的悲悯之心。

四、解析重难点：

1.本文记叙了作者童年对他“一生一定也有影响的”哪一件事？在叙述时为什么要花那么多笔墨描写化装舞会的场景？

提示：年时代打破了盘子，被女仆施蒂娜知道，于是她导演并演出了一场戏，想让富家子弟了解社会的真相，知道穷人是怎样生活的。这个角色在作者童年时代起到了非常重要的意义，因为她告诉他这个世界是不平等的，她让一个不谙世事的儿童第一次目睹社会的真相，是西方版的”朱门酒肉臭，路有冻死鬼”，是作者人生第一次与快乐相反的心理与情感经历。

2.如何认识文中女仆施蒂娜这一人物？联系课文，说说你对“施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧”这句话的理解。

提示：本文记叙了作者童年对他“一生一定也有影响的”一件事情——在化装舞会的这一天，不小心打碎了一个妇人的盘子。作者着力描写舞会的“豪华而高贵”，它的参加者，它的“轻松而热烈的气氛”, “金碧辉煌”, “灯火通明,充满了花香和不寻常的气味”,渲染了化装舞会的高贵与奢华,突出地借此表现出贫富的差距,为下文自己因为打碎一个穷人的盘子而深感愧疚打下伏笔。

3．本文细致描写了“我”的心理活动，请从文中找出有关的内容，说说其心理是如何发展变化的。

提示：文章抓住孩子的心理，开始是害怕，害怕被父母知道而遭责骂；然后是担心；但是，看到舞会，又受到感染，把担心抛到了脑后；当那个妇女来到时，又紧张，害怕；但听到妇女的诉说后，这种害怕又变成了同情；当事情处理好之后，心理归入平静；当事情超出预料后，又生出了好奇这样的心理变化过程。

结尾的话再次说明这件事对作者人生的意义，他要用这种过分自责的话来表达那种悬殊的生活对比，以及此前自己认识的盲点。

五、归纳主题思想

文章以一个儿童的视角来观察某个晚上一个化妆舞会的热闹与奇幻，折射出当时上流社会的奢靡与颓废，而女仆施蒂娜的一个玩笑却为“我”打开了另一个从未接触过的世界的大门，非常巧妙地暗示了当时社会的等级悬殊和贫富差距，也诠释了“我”内心的高贵的悲悯之心。

六、拓展延伸：

1.本文与莫泊桑的《项链》进行比较鉴赏，说一说两者之间的异同之处。

明确：

在结尾的处理上，两者有异曲同工之妙，都是在最后揭开谜底，引起读者很大的心灵震撼，加深了文章主旨，揭示了当时社会的阶级差异和上流社会的奢靡。不同之处在于，《项链》是悲剧，《化妆舞会》是喜剧，前者是乐极生悲，后者是柳暗花明。

2. “小练笔”

要求：假如你是女仆施蒂娜，请你写一段化妆舞会上施蒂娜的心理描写，要求合情合理，符合人物个性。教师选择优作在课堂上展示并点评。

3. 自编剧本，进行课本剧排演。

要求：

①情境假设，假如化妆舞会上来的是真的“妇女”，会发生什么样的故事？

②人物设定，不少于三人，且都要有对话描写。

③要有场景布置以及配乐。

④设为两个表演小组，各组导演、编剧、演员、工作人员等由学生自行安排，教师予以相关指导。

⑤时间设定，不超过10分钟。

⑥表演结束，评选出“最佳故事”和“最佳演员”。