昨日听课感受:《跃迁》第二讲

1.高维度的人为什么厉害？因为他拥有的信息密度太大,他通过降维与低维度的人交流,一下子就把别人碾压了,一两句话就说出了事情的本质。

2.我需要脑补好多概念:高低维度,悖论,自组织系统,熵,涌现等。这些还不能理解得很透彻。

3.昨晚分享更新了我的认知:在看过第4章一遍后,我理解“回路,层级,控制点”都是讲的破局的方法,后来老师说“回路”和“层级”是讲的复杂问题,“控制点”才是讲的解决办法。我又把第4章看了一遍,才大致明白是这样的,回路和层级分别从时间关系和空间关系上说的两类存在的复杂问题。

还有一点不是太明白是:回路后面的工具箱好像也是说的解决回路问题的方法,这些和控制点是什么关系？还在思考中。

4.要减少信息熵增,降低信息获得的重叠度,就要打造结构洞,关注弱关系,去与不同行业的人打交道,增加获取新信息的可能性。

所以同学聚会可以少去,因为都是来自同一行业,同一年龄层,信息重复率高。

5.我为什么没有觉得复杂系统背后都蕴藏着极简的规律或关系？

因为我的认知水平还没有到达那个维度,可以发现极简规律。

还有一种可能是有些复杂系统背后没有简单规律,只有复杂规律。或者是我们还没有找到那个简单规律。（见《好好学习》p.115最下方）

昨天看了《跃迁》第四章，讲系统和系统思维，以及如何用系统思维来分析和解决复杂问题。现我通过分析学生的补课来试图找出解决问题的办法。

我的问题是：

为什么学生补课的学习效果不佳呢？为什么他们花了很多时间补课，但成绩并没有持续稳定地提升呢？

我尝试用《跃迁》中提到的两种方法来分析，看能否解释清楚这个问题。

一、搭建正循环系统，破坏负循环系统，切断自毁线路

首先，学生补课这件事可以看成一个负循环回路：

成绩不好---着急---补课----长时间听课，写作业----疲劳，厌烦学习----学习效果差----

----成绩平平----着急----继续补课

负循环开始给人的感觉都很好，有老师指导，澄清了问题，豁然开朗，把题目做对了，多做题，每天背诵，做试卷，看起来很勤奋，心想这样下去，成绩应该会提升吧。但过了一段时间，随着知识量的增加，学习难度的加大，负担越来越重，渐渐感到力不从心，做过的题还是会错，成绩一直没有明显的进步，逐渐对自己丧失信心。但学习还得继续，否则会越拉越大，所以尽管疲惫，还是咬牙坚持着，但内心不满意。觉得自己的努力没有回报，不知道是哪里出了问题，有可能是老师的水平不行，开始换老师，向老师找学习的窍门。

这时， 如果学生发现自己陷入瞎忙而不得要领，用不断的勤奋来安慰自己时，要停下来思考：

如果整体忙于补课，搞得我疲惫不堪却得不到想要的结果，补课是否也是成绩没有进步的原因呢？因为补课，我没有时间休息，整天精神恍惚，上课听不进去，脑子里全是学习内容，没有娱乐和放松，我对学习产生了厌烦。该如何调整这种精神状态呢？是不是先暂停补课？先保证充足的睡眠和休息。难道只有补课一条路才能提高成绩吗？我的学习问题究竟出在哪？

通过以上思考，学生可以从一个负循环的回路中跳出来，中断线路，分析自身的问题，找出针对问题的解决办法。而不是随大溜，把成绩不佳的责任推给补课，一味增加学习时间，或者想取巧，找到一劳永逸的学习窍门，少省点力。

二、设定控制点：多层布控，单点可控

《跃迁》第四章告诉我们，凡是复杂问题都是多层系统，在某一层找不到解决办法，要向上一层找。上层决定下层。

学生学习是一个“努力--方法--价值观/目标”的多层结构。

在定一个学习的终极目标之前，要问自己：为什么要定这个目标？这个目标对于我意味着什么？也就是说最上一层是“愿景、身份、信念和价值观”，它统领了下面的学习方法和愿意付出的努力。学生对顶层目标愿景的追求越强烈越清晰，下面的方法和行动就越主动，越自觉。

1. 多层布点

下面以学生“期末考试考90分，进入班级前十名”为目标来举例，说明如何在多层布点，让整个复杂事情尽在掌握之中。

在上述每一个层次，都同时放置了3-5个控制点，能保证每个层级的目标可控性最大化。这些点如果都想清楚了，这个项目基本是可行的，每一步都步步为营，直指该层级目标。

2. 单点可控

除了列下每个层级目标的控制点以外，还要考虑每个控制点的实施是不是个人可控的，书中列出了四类控制点：能力、难度、努力和运气。

其中能力和努力是个人的内部因素，是可控的。难度和运气是外部因素，是个人无法控制的。

我们在做计划和决策时，应该先考虑自己的能力和任务的难度是否匹配，因为这两者是比较稳定不变的，其次再考虑个人努力，如果任务较难，我能否通过努力来弥补，最后才考虑运气成分。希望老天对我有所眷顾，让事情的发展如我所愿。

如上述控制点中，试题难度是个人无法控制的，老师的上课方式和课程进度也是学生无法控制的，环境氛围孩子也无法控制，家长可以控制。但课堂记笔记，预习复习，个人的时间安排的等，这些都是学生个人可以控制的，在这些点上要做足功课。

如果在可控的事情上都做到位了，并且对难度的估计也是准确的，最终还是没能拿到理想的成绩，那只能说运气差了点。在后面的复盘中去找原因，争取下次考好点。