分享身边教师的教育案例
这是我们班级小二同学的故事。我们第一次交往的时候，他表达非常的落落大方，这是我对他的第一印象。开学之后呢，在班级里面的存在感不是很强，但他的行为方面是没有问题的，作业每次都是按老师要求交的。结果第一次阶段测试，在倒数几名的名单里面看到他，我其实是很惊讶的，感觉这不应该。
我就去跟他一对一聊了一下。问他上课听得懂吗？他就反问我说哪一科？我说语数英三科，他就非常肯定地说英语听不懂，我就问他什么时候开始的？结果很出人意外，他说三年级以前都还好，四年级开始有点听不懂，五年级彻底听不懂了，他的话我很惊讶。
他是班里第一个这么坚定而且明确的告诉我，他遇到了问题，而且是在小学就遇到了问题。当我了解了他真实的情况，就马上跟给他订制方案，什么时候听不懂，就从什么时候开始补，从四年级的英语开始来过，一切都还来得及。在跟他家长沟通中，他妈妈是非常惊讶的，就没有想到自己的孩子学习上会有这些的问题。因为他在三年级以前，他的行为，他的学习感觉都很好。所以家长很放心。从三年级开始，逐步放手让他自己去做学习管理。三、四年级时，他的老师没有给过任何的反馈，说这孩子在学习上存在的问题。
孩子说大概在四年级结束的时候，他跟妈妈说英语听力不太好，但当时家长的感觉就只英语听力而已，毕竟还是以应试为主的，笔头上面没有问题，学校反馈的成绩七八十分的水平，跟大家中等的同学差不太多，没有明显的问题，也就没有当成事。
我突然意识到小朋友跟我的交谈，他就是在很明确的向我求救。他很早就意识到自己在学习上面遇到了困难，但是周围老师没有给任何的反馈，家长对他很信任。在这样情况下，他始终没有机会将学习遇苦难的事说出口。说我其实在学习上面已经遇到了困难。
他来向老师来求救。作为班主任我第一时间就是跟英语老师沟通和交流，说明了小华同学的情况。老师马上就推荐了学习资料，重学小学的英语语法，跟他妈妈也做了沟通。就从这个语法课开始。有些同学虽然没有说，但他们的问题和想法是跟小华差不多的。他们在小学就没有打好基础，进入初中之后，他们在学习及检测中反馈的成绩是有问题的，
其实不仅仅是小华同学，其他的后面几位同学，也需要这样的补充。目前在年级里不仅仅是我们班，还有其他班级，这些同学都买了小学的语法英语语法，再做补充和练习。英语老师也非常的认真和负责，课后课余的时间一对一辅导。
在双减的背景下面，小学时教育可能趋向于快乐教育，给孩子的评价就是趋于中间的，没有机会给孩子去反馈。如果我遇到的问题我需要有帮助。那么在进入初中之后，这些问题暴露出来了。就像我跟小华说的，六年级一切都还来得及。我们从现在开始，我们去抓起来，我觉得他的潜力是无穷的。最近这一周我们开发了一个沟通，就是一个很明确的表扬。因为英语老师和数学老师都跟我反馈说，他最近无论是课堂表现还是他的作业表现，都有了明显的进步。我相信他的能力是无限的。
