我一直很向往在草长莺飞的时节能够忙趁东风放纸鸢，总觉得这样万物复苏阳光明媚的日子，我们不应该坐在教室里坐而论道，而应该浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。可是写这篇文章，我也是深夜难眠然后成文，并非行而思。

      按照预期我应该明天真正带孩子们放过风筝再写的，可是我怕一觉睡醒，文思已去。所以皮衣起身，记述之。

      之所以会想放风筝，是因为第二单元的习作就是放风筝，孩童时代都是不喜作文的，可以说我至今不喜命题作文，只喜欢随心所欲。班上孩子随我，可是任务在前，他们也不得不编造出一篇篇“美文”，甚至他们连想象都有些雷同。所以改完一半的作文，我在思考我要的是什么？难道就是我们见都没有见过的“大雁风筝”“老鹰风筝”？还是说喜欢他们没有真的奔跑就能写出各种生动的动作神态描写？我想这不是我本意，我知道自己的水平，我没有要求抄抄写写背背，所以如果不是第三方的帮助，他们是写不出那样“灵活”的画面的。我也在思考当前科技如此发达，一个简单的句子一篇简单的作文是难事吗？deepseek告诉你要不了一分钟，它能给你超越想象的惊喜。就像之前我写了一篇文章，不能说绞尽脑汁，但也是搜刮了一番，可是最后AI让我无比震撼，我就是再读经典三十年也达不到那个水平。超让我不要依赖AI，一旦依赖我将没有自己的思考。其实她还是高估我了，我好像好久都没有思考了。在科技能够到达你无法超越的水平的时候，写作的结果好像没有那么重要了。所以真实的经历，真实的感触就显得无比重要。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

      记得在上《池子与河流》的时候，我非常心虚，因为我言之凿凿地跟孩子们说你们要做永远奔流不息的河流，不能做贪图安逸的池子，可是我自己现在就是那即将枯干的池子。我一直信奉做中学，可是现在的我越来越“懒”，其实我也反思了一下我不是懒，而是怕麻烦。因为每次兴冲冲地带着娃们加油干的时候，总是会有这样那样的小意外，所以慢慢的我的热情就衰减了，以至于现在我连动的心思都没有。

      我们是围墙之内的教育，可是在这墙内的孩子们无比向往墙外的世界。一到春天花儿开了，孩子们就不停地问老师什么时候去春游，如今加了问妈妈什么时候去春游，他们无所谓去哪里，只要能出去就行。如今其实我们能做的很少，因为怕，怕什么都知道。可是我内心知道，这不是我们要的结果，可是很多时候都是不问过程只要结果。就像高中周末双休，想象的结果是好的让学生减少在学校的时间，可是没有想过减少在学校的时间，那这多出来的时间在哪里打发。难道就在家里？或者在补习班里？那不就是从一个笼子换到了另一个笼子吗？室内的时间没有减少，给到我们家长的压力无限增多。所以我们应该好好研究这做中学该如何去做。首先我们得有自己的空间和时间，有空间去发挥，有时间去钻研，而不是像预制菜一样只要求速成。教育本身就是一个慢工出细活的事，急不来。所以我们应该真真切切地让孩子们在小学甚至幼儿园就学会一些技能，比如说烧饭洗衣服，种地。这些技能看似简单，可是这是生存的需要，我们要学会与自己相处，与自然相处，这样我们才有可能不倚仗外力也能活得好。所以我们要创造条件掌握技能。

      之前我喜欢带着他们播种，可是每次都要维持纪律，强调安全，最后还要清理现场，我就觉得事还没开始做，一堆后续工作就来了。那份心也就慢慢冷了。我也不知道为啥我那新鲜劲就淡了，可能是因为精力跟不上吧！难得深夜未眠还在想如何帮助他们写好放风筝的看图写话。刚开始看到习作内容我就跟娜娜说，这作文我也不会写，看图写话一句话的事，偏偏要四五百字的渲染。怎么办？灵光一闪，何不真的带他们放一放风筝？

      行成于思毁于随，说干就干，今天带上风筝去上学，门卫叔叔说我是穆桂英，心里格外美滋滋的。所以春天来了，还是应该多说好话，多做快乐的事，就像昨天晚上搞完两个娃的作业，一个人散步的时候给宇欣打了个电话，两个人聊了近三十分钟，其实两个人都没有啥要事相商，只是觉得春和景明适合想念。

      今天放风筝之前跟娃们说好了规则，两人一组，绕操场一个来回。有些娃娃没有放起来，有些娃娃放的风筝高过了教学楼，不管风筝飞没有飞起来，大家跟着风筝跑的劲头还是很足的。看着他们追风筝的模样，我想起了《追风筝的人》，当然我希望他们永远只用享受追时的快乐，不用担心未来的沉浮。

        童年是欢快的，我也在自省，不论是对学生还是对两小只，我都是一个绝对松弛的代表。我只是觉得人生没必要提前过，未来的事谁都说不好，就像你永远不知道自己会在哪个路口遇见红灯。我始终觉得，童年时期的快乐能够帮助他们度过人生的低谷，我们要给孩子们勇于面对一切的力量。

      又是一篇废话文学，但是我好久好久没有如此“认真”了。