《家庭美德指南》P26-35，36精读有感。父母作为权威，这个度挺难把握。是的，尤其是在人人喊无条件养育，接纳的年代。所以学习这一个章节，并自问自答3个问题，仍然很有现实意义。特与大家共勉，分享。
首先分享一个极端假设：在孩子小的时候权威无可厚非，甚至权威也是孩子安全感的由来。当孩子得到的权利都超过了父母，那他是不是同样会害怕：我身边还可能有比我更强大的人来保护我吗？
Q4-1找一找你们家的权威方式，和教育性模式有哪些区别？谈谈这种权威方式对孩子的影响？
说来惭愧，我觉得自己是在所谓最糟糕的“摇摆型”（权威型和放任型）模式间摇摆过的。比如功课的时间限定和我作为辅导者合作界限方面。因为这种体验很不好受，所以印象深刻。现在或许已经好多了，今天谈一谈这个以完整自己的认知也好。
精读了“教育性模式”后，我觉得它们的区别在于家长角色的定位。教育性模式里说“如果我们认为领导的责任就是服务，我们就必须放弃希冀孩子时时刻刻都爱戴和赞同我们。一个好的教练不会和运动员商量，问她是否能承受每天早上5点钟起床跑步的方案的。相反，一个好的教练有责任帮助运动员挑战她们的极限。”
我们必须放弃一些永远被爱戴无冲突的美梦，才能承担起教育者的角色。
这里提醒我自己，可能自己太想做完美的妈妈，然而太难做到，害怕失败的心情让人紧张和沮丧吧。我想，一个教练（领导者，服务者）的角色比妈妈更超脱、无畏、坚定，而不必要的仁慈和期望孩子爱戴和敬畏我们-----这大概就是我们（相比教练而言）痛苦的来源。
权威方式对子的影响：显而易见，孩子如果遵守权威，只是困难不够大，胆量也还不够大，一旦她真的有困难认为无法超越，或者真的有很多情绪和需要又没有满足，那从人性角度讲，无论孩子还是大人，权威迟早是会失效的，因为权威无法满足她的需要，就这么简单。
比如，有几次，孩子的确是对写作文毫无思路，大脑里的体验积累的也不够，拖延到最后不会做，有了情绪，我再气恼，拿时间约定来督促或挡回去不再帮助她，也只会增加她的沮丧无力和羞耻感。这个度，说实话，也挺难把握的。我也在摸索。
作为老师，我知道功课怎么快静齐，可是我一旦把它小看又快捷指导孩子去如何如何完成功课，作为老师的孩子，她的感受比一般孩子更复杂，更容易解读成：我好羞愧，难堪，妈妈眼里没有难题，都简单。可我就是觉得好难，怎么办呢？妈妈的表情肯定是因为我不够好，没有她眼里那些优秀学生聪明，妈妈可能并不爱我。就算这次她好像很耐心，不说我，上次她说过都有办法的，没啥好拖拖拖的，我一拖，她可能早就不高兴了。。。。。。
那怎么破权威之咒呢？很遗憾，教育工作者也没有万能解药。而且有时候，切换工作和全身心的母亲角色对我也异常困难，就差在家门口点香拜菩萨静静心了。唯有承认，觉察，诚实，不但对孩子，也是对自己的心臣服。只能像大家一样，从一个普通妈妈的苦里穿越过去，没有捷径。
Q4-2双R教育，常规Routines&Rituals仪式
谈一点我的做法：我和孩子约定了功课等任何事情完成后，8点前可以一起玩摔跤。通过身体游戏和对抗，也增进亲密感，发泄情绪的。就算有些小疙瘩，可以通过游戏和解。
Q4-4书中提到十个设定有效家规的原则。哪些是你觉得特别值得借鉴的？
一，适度。虽然我们家也就6条，但是这个理念还是强化了我的意识，提醒我“先抓主要的”，比如责任感和自律，和整洁。
三．肯定句陈述，以美德为基础。
比如把“不在客厅吃东西改成：清洁（美德语言）”。唤醒了我认知里已有的在教室里用的“正向词汇，正向意念”。
比如我家的家规：每天最多看20分钟IPAD，每增长一岁加10分钟。改为守信：约定每天可看20分钟IPAD，就隔闹钟保证20分钟，我们看重遵守约定的品质。否则。。。。。。
另外，只在餐桌吃东西；吃完玩完看完书要收拾等。可以改为：整洁。。。。。还能用归类思维一次性让孩子理解为什么要打扫这么多地方。
五．处罚要有教育性而非惩罚性，补救性而非报复性。
这点其实是我在学校里有所体会的，也需要警醒自己。三思而后行。精力有限，更要快，准，狠。而不是把事情弄复杂，留下隐患。
七、讲清楚家规。写出来，贴出来，画出来。给了我很多启发。我们还停留在口头约定，没有像教室里那样，写出来并签名。给它一个正式的，并且方便提醒大家去执行的强化作用。
八．处罚最后的收尾：体现美的工程的原则，让孩子回到他最佳的行为中，而不是让他总是感到耻辱。
教育往往伴随着不愉快，最后在平静时去找孩子以正向美德收尾“你学会。。。美德了吗？”而不是你下次还会继续羞耻下去吗？这真是当头一棒，提醒高密度运转“教育”的班主任的我和回家后耐心打折的我。
这个原则，让我想起一个心理学概念：峰终效应。特别有价值，送给有缘人，作为共读之礼。
峰终效应：一个人对一件事情的评价，90%取决于他对这件事最高潮时候的巅峰情绪和最终结束时候的感受。教育，的确是艺术，需要研磨和领悟，期待带给孩子们更多的巅峰体验，对自我的认可，与他人的合作，对生活的好奇心。
