最近读了几本儿童心理学书籍和几篇文章。对教育有了一些新的思考。
01 焦虑的根源在哪里
“ 其实，要是你问我，家长与孩子直接冲突的根源是什么，我会告诉你，是时间概念的冲突。家长们是以未来为导向的，关心的是如何达到理想中的目的地。孩子们不是这个想法，他们活在当下，大部分的父母子女间的沟通应该都源于这个断层，一个享受着生活的每个瞬间，一个却关注往前走。“ ———《家庭的觉醒》
“自己有了孩子，才知道做到这些是多么不容易。物质不是问题了，所以要求也多了 - 吃饱算什么？孩子哪怕慢一点，心理都会着急，都会想说些难听的话。似乎不说，就没做到好父母应该做的，孩子就会出问题，就会“失败”。其实看看自己，不是长得很正常么？那些没做完的寒假作业，也没有变成鬼魅来找麻烦。
但是我们为什么还是这样反应呢？恐怕因为面对孩子，是面对未来。未来就是不确定，面对不确定就会恐惧，恐就希望抓住什么确定的东西，似乎好好写作业就是这样一个确定，似乎所谓的升学路径就是这样一个确定，因此这些事我们就分外上心。 但其实，这个链条的每一环，都值得质疑：面对不确定，恐惧就有用么？恐惧是真实的，还是幻象？所谓的确定，就是真的确定么？就算大家都在做，这些熙熙攘攘的人，就知道他们去向哪里么？但是我们不愿意面对这些问题，所以往往是机械的动作，梦游般前行。”
对孩子期待高，对自己要求也在拔高，面对不确定的未来就是焦虑的根源。
02 出口在哪里
专注，也许是专注。活在当下。
活在当下，享受每一个瞬间，说起来容易，但是做到很难。我们脑子在一刻不停地转，有很多的声音和疑问，怎么能不计划呢，怎么能不看路呢？我在当下，谁想下一顿吃什么呢？
其实不是不想，是想的底层是不焦急，是知道事情会用 Ta 的方式发生。做饭要计划，但做这一顿饭的时候，就好好感受食物，触碰里感受它们的质感，看它们在锅里翻滚， 听它们滋滋的声音，然后好好品味食物本身的味道。当你专注的时候，其实很多事情就会以不经意的方式给你答案。但是我们往往是被劫持的状态里，不敢专注当下，做这一顿的时候想下一顿，结果每一顿都稀里糊涂。因为没有进入当下，也就没有机会看到当下的礼物，就更加存疑罢了。
有几天，我焦虑一件事，觉得上班才能体现自己的价值。后来就想既然不能上班，就专注陪孩子，专注了在哪里都能有价值。然后就开始写夏天成长日记，心态就平和了。
由此想到教学。我们的学生是否也焦虑呢？是否学着这一科想着那一科呢？是否听着课想着考试呢？是否这次刚考完就恐惧着下次呢？（当然，适度的焦虑、恐惧能产生生产力。）
如何才能让学生不焦虑，不恐惧呢？
我想是老师的引导，班级氛围的营造。
可是老师有没有焦虑呢？学生是否因为捕捉到了老师的焦虑而更焦虑呢？
教育无小事。每一个细微的表象背后也许都存在可能被忽视的根源。
我也被劫持，我也没有确定的答案。
《千面英雄》里说：每个人都拥有他自己的蕴藏强大能量场的万神殿。勇敢地面对进入黑暗和深渊，才会发现尽头是光明和涅槃。
