上周日在知无知参加教育读书会，大家不约而同地说到了游戏对孩子们的伤害，当时有人提出如果把课程设计成游戏那样孩子们是不是就会喜欢学习了？就能抵御游戏的诱惑了？
这显然是不可能的，因为游戏设计都是一些高智商的人利用趣味性和人们普遍好胜的心理以及利用了一些博弈的元素来设计的，环环相套，让人欲罢不能。知识性的学习很难做到这一点。知识性的学习往往会因为其实用性、客观性、逻辑性等很难设计成网络游戏那样。还有一点，玩网络游戏，更关注的可能是那种虚幻的输赢。而这种虚幻的输赢和刺激的过程一旦充斥在人的心里，就会上瘾，甚至茶不思饭不想。假设可以把课堂上知识学习的设计成游戏形式，也有可能学习者关注的仍然是游戏而非哪些知识，换句话说学习者会想法设法去研究“战术”而非“学习的内容”
今天当看到《游戏，正在摧毁我们的下一代》，感到，不得不说了。
我曾经有一段时间比较空闲，迷上韩剧，每一集都有一个“包袱”，每天都期待着到了晚上看电视解“包袱”，干啥都没心思，后来家里有限电视欠费了，自然看不成了，慢慢就没有了念想。专心做自己的事，也就不再惦记了。
网络游戏的吸引力当然要比韩剧大的多，一旦上瘾，那就不是你把网络关掉手机没收就能把“瘾”去除的。
中国有句谚语：地里长着庄稼，就不容易长草了，这句话不完全对，长了庄稼的地你一定要经常帮着清除杂草。否则一旦杂草得势，作为“良苗”的庄稼很快上面被杂草覆盖见不到太阳，根下面被杂草连成片的根挤的没有空间，无处扎根。上不见天日，下不能扎根大地这“良苗”还能存在吗？
这一点在幼苗期尤其重要：是任凭杂草野蛮地生长还是除暴安良，控制局势，让幼苗长成壮苗乃至成苗，可以不畏杂草，不怕虫蛀？显然我们要选择后者。
所以，在孩子们小时三观还未成型的时候，家长们如果给孩子一个有质量的陪伴，利用生活化的场景和机会开展体验式教育把孩子的注意力，兴趣点，时间精力往良性的方向引导。
那再有诱惑力的游戏就少了侵蚀孩子们的机会了。
为人父母，切不可在不该撒手的阶段撒手，摔给孩子一个手机或者电脑，你今日省事了，明日得麻烦可能就来了。
从这一点来说，游戏既然是一种现实的存在，我们不能改变，“我们不能改变世界的时候，我们就只能改变自己！”
如果我们的家长们不能起来改变自己，身体力行，为孩子做一些事情，和孩子一同成长，给孩子一段高质量的陪伴，不要期望孩子能够自觉已发地抵御网络诱惑，这就如同你放纵着孩子抽了大烟，却抱怨着孩子戒不掉大烟瘾，抽大烟的人有几个戒掉大烟了？不信你去找公安局的朋友问一问！
容易戒掉的那绝对不会叫“瘾”！
娃娃都是“良苗”，TA将来是被杂草“烘”死，还是成为一料收成，还是一棵大树，除了基因方面的原因，那就要看TA们得爸妈是的懒汉还是一个庄稼人拟或是个好园丁！
如果家长们不能够及时改变自己，那摧毁他们下一代的，实际上不是游戏，而恰恰是那些不思悔改的父母们。
