由于工作调动，我来到了一所乡村学校，新接了一个慢班，任班主任兼语文教师，我的教学生涯里因此又多了一段和小学生打交道的时光。

      通过开学两个月的深入了解，切实的验证了同事们对这个班的评价：习惯差，班风乱，学习成绩良莠不齐，两极化分严重，整体成绩滞后。属于典型的双差班，即学习差，行为差。但是，我从来没有放松过任何一个孩子，在我的眼里，无论优劣，他们都值人生播种的季节，求学之路才迈开脚步，只不过是有的发芽稍早一点，有的还没有发芽，有的刚开花，有的还没开，有的起步早，有的加速慢而已，我对孩子们充满信心！

        一次作文课上，习作要求是以“我最大的理想/愿望是XX”为题，写一篇作文。第一课时我讲授完基本的写作技巧，第二课时留给孩子们写作，作文一布置下去，基础好的学生奋笔疾书，好像有说不完的话，基础薄弱的学生磕磕巴巴的半天写不了几个字，作为新老师，为了培养兴趣，提升写作水平，我只好对个别同学手把手启发教学，一番努力之后，孩子们不同程度的都开始了“理想之旅”。

        作文交上来了，同学们的理想/愿望令我震惊，十岁左右的孩子，虽然生活在乡村，接触的信息有限，但他们已经有了表达和证明自我的想法，思想的火花如此绚烂，有的想做警察，有的是宇航员，有的是科学家……有一个孩子他的愿望很朴素，却让我凝神静思良久，他的题目是“我的愿望是不用写家庭作业”，这次作文，是他写的篇幅最长的一次，其中有这么一段话“为什么总是有那么多的作业要写，为什么孩子的世界要受到家长和老师的干涉，放学了不能畅快的看电视，好不容易周末了，不能畅快的玩耍，总是有那么多作业要写，总是有大人在你的身边管着你，为什么学习这么累？都没有人出来评评理，为什么大人可以管教孩子，而孩子不可以管教大人，父母不让我看电视，我在写作业，他们却在看电视，老师只布置了作业，哪知道我们的感受？为什么学习这么累？怎么都没有人出来管管啊……”

        看完这篇作文，我的内心非常震撼，首先，孩子表达流畅，观点鲜明，其次，敢于说真话，说出了自己的心里话，再者，提出来自己的诉求：有人出来管管，以解放他们的课余时间。

      通过这篇文章，我一下子感觉自己低估了孩子们，他们的自我意识的逐步形成，开始维护自我正常权益，同时也说明了我们教师和家长教育孩子时存在“教育盲区”，只一味的想让孩子学会学习，学习知识，却没有照顾学生的感受。概括起来我反思了以下几点：

        一、家校教育反思

        家庭教育方面，大部分农村家庭还停留在“家长制”的说教层面，而没有让学生体会到互动学习，亲子学习的乐趣和温暖，家长自己的榜样力量不够，只一味要求孩子，自己不但做不到，还影响孩子的正常学习，没有为孩子创造良好的学习环境，没有把孩子像小大人一样尊重，让孩子开始挑战家长的“家长地位”。

        学校教育方面，教师作业布置要有针对性和实效性，而不能让学生认为那是一直“束缚”，并且布置作业要符合学情，根据学生的差异，开发布置个性化作业，让作业成为弥补孩子学习的有力补充，而不是负担和累赘！作业布置要符合学生的心理期待，并且找准孩子能力的生发点，和知识巩固的着力点，这样的作业才是有效的作业！

      二、关注心灵成长比关注成绩提高更重要

        家长和教师，都忙于工作和生活，在快节奏的生活步调里，过份重视走的速度，而忽视了走的心态，缺少了对学生心灵的关注，孩子有很多的困惑和疑虑得不到师长的帮助与支持，在烦躁不安和逆反排斥的情绪中如何能学好知识？即使当下不情愿的学好了，那也只是转瞬即逝，孩子的教育是一项长期的工程，需要灌注汗水和心血，需要温暖和情感，需要关心和爱护！大人，孩子有时候真的可以给我们当老师！

        三、给孩子一个倾诉和表达的平台

        孩子需要有一个公平的民主的发声平台，来吐露心声，来适时表达，不仅是孩子们内心的一种晾晒台，让他们时刻阳光，也是我们教师和家长修正自我，改变教育方法，落实教育效果的参考。

        我不知道如何批改这篇作文，在后面写上了这样的话：孩子，感谢你信任老师，让老师通过作文，有了了解你及大多数学生真实想法的机会，社会在发展，时代在进步，国家对人才需求越来越大，每一个人都在负重前行，孩子，学习本来就是一件辛苦的事情，我们只有克服困难，战胜懒惰，我们才能驾驭学习，今天的努力一定会成为未来的你骄傲的资本！父母及老师会成为你坚强的后盾的，你如果有什么心里话，可以写在作文里，老师愿意成为你的大朋友，和你一起倾听花开的声音！请你把我当做你的伙伴吧！