在0-3岁低幼儿童的亲子阅读过程中，经常出现一种现象：家长比较功利性，急于让孩子从阅读中学到知识，反而忽略了早期阅读中的游戏性。
不久之前，我也遇到过这样的困惑。当时我给布布借了一本发声书，《丛林里边谁在叫》。这本书的奇特之处在于，书里内嵌了一些发声按钮，只要孩子轻轻按一下，就能听到老虎、猴子、大象等各种动物的叫声。
布布对书里的机关非常感兴趣，每次给她读这本书时，她总是显得有些“心不在焉”，一直反反复复按下书里的机关，听到动物叫声响起来后，她特别开心，也跟着眯眯笑。
但在当时的我看来，这些发声机关把孩子的注意力都吸引过去了，孩子都没有认真听我讲绘本，跟我互动时也显得有些“一心二用”，这样真的算阅读吗？这样的阅读有效吗？
实际上，在读发声书绘本时，孩子触碰书上的机关，就会听到动物叫的声音，有一种身临其境的感觉，这让他们对书里的动物，有了更深刻的印象。
相比于我们小时候纯粹图文式的阅读，这种情境认知与发声设置相结合的模式，让孩子读书的过程、认知世界的过程，充满了游戏性和趣味性，也极大增加了孩子的阅读兴趣。
可以说，0-3岁的早期阅读，最重要的一点就是游戏性，这一点经常被忽略。游戏，是婴幼儿认知世界的重要媒介，通过摆弄和操作物品，在捏、摸、撕、揉等过程中，孩子充分打开他们的感官，思维和认知都能得到发展。
现在市面上的童书种类很多，各种发声书、机关书、洞洞书、翻翻书、触摸书，应有尽有。这些兼具游戏特性的书，是一种阅读观的变革，更符合婴幼儿心理认知发展，可以说是广大宝宝的福音。
我给布布买过触摸书如《小兔比利》、《小水獭奥斯卡》，立体书如《毛毛虫去哪儿了》，洞洞书如《不要把手指插进果冻里》等。
不得不说这些书真的精美得像艺术品一样，尤其是触摸书《小兔比利》，那仿真的小鸟羽毛和小兔皮毛，各种各样材质的触感，软的、硬的、毛茸茸的、光滑的......我一个大人看了都很喜欢，更别说一两岁的小朋友了。
除了童书本身要兼具游戏的特性，我们在跟孩子亲子阅读的时候，也要充分发挥游戏性。
一是使用肢体语言。将书中的内容配上我们丰富的肢体语言进行表达，能充分调动孩子的视觉和听觉，加深他们对书中内容的理解。
在和布布读松冈达英《蹦》这本书时，我会模仿书中小青蛙、小猫、小狗的动作，高高地蹦起来。每次我蹦起来，1岁多的布布就瞪大了她的眼睛，随后开心地笑了起来。
二是让孩子表演书里的内容。讲到一些动作情节时，可以让孩子参与进来，一起模仿书里的动作。
比如读艾瑞·卡尔《从头动到脚》时，我都会让布布跟着书里的小动物一起转头、弯脖子、弓背、跺脚、捶胸等，她学得很投入也很开心。
以上就是今天的分享咯~
