昨天讲了写作部分《记事》一节，结合《散步》推演了八笔写法，这其实是余映潮老师的原创，课堂上突然想起，顺势引用了一下，感觉课还是不错。
《记事》部分，写作的要求很简单：1、写清楚。2、写出真情实感。3、注意锤炼语言。我想，锤炼语言是围绕写清楚说的，不同的是，语言要准确简洁。当然，真情实感是文章的魂，必不可少。
学生读了这部分要求后，抓住了“写清楚”这个词，说起来简单，可怎么实现呢？
我说，孩子们，看文本吧！这件事发生的时间、地点、人物是什么？起因、经过、结果是什么？找一下，说说看！
孩子们陆续举手，说的基本都对了。我也很高兴，这个班学生很听我的话，师生配合很好。我突然抛出一个问题：
本文最胶着的节点是什么呢？
我补充了一句，就是矛盾焦点是什么？学生答，是返回时的分歧。
我看看学生，说，下周我们要写一次记事的作文，从本文这个矛盾节点看，你能悟出什么？
学生一脸茫然。想一想，写故事要有故事核，记事也是如此，它的“故事核”应该是——
我故意拖长音，他们齐声答“矛盾焦点”，我笑着点点头。
这个“矛盾焦点”是重头戏，作者是怎么步步为营，凸现矛盾价值的呢？看第一段。
总写一笔
第二、三段，母慈子孝，母亲理解，儿子懂得，言语间，字字句句都是生命的喟叹。
这是插叙一笔
第四段，多美的景色，就让最会朗读的同学读，大家好好享受一下。那就张丹来读。
大家可以写几句哲理的句子，写好举手。我在黑板上写着：或浓或淡，随意铺着的，是（）。大家填空吧。
所有的孩子都快速的陷入沉思，几分钟后，雨后春笋般，小手举起来。
是小草，是绿色，是生命，是生命的绿色。有一个同学站起来，应该是生命的新绿。棒极了！
这是围绕新生力量，动情地描写了一笔。
第五段，宕开一笔
小家伙智慧的发现，添了情趣，最朴素的哲理，是天真无邪孩子的双瞳，是最素简的顿悟。我让学生发现，母子—母子，是生命的——
顿了一下，看着学生，一脸的茫然，这么沉重深邃的话题，学生怎能完成。当我在“母子——母子”后继续写着母子一词时，学生大悟似的说道：生命的循环。我更正：生命的轮回。写一句话吧，他们写道：简单的母子关系，是生命繁衍不息链条中的最小的一环。
第六段，议论一笔
说说“我”在这个家庭中的特殊位置，七嘴八舌，学生们各抒己见，高大，强壮，阅历丰富，责无旁贷。议论的目的是什么？学生回答，突出中心。那么，我们记事的时候，一定要——？学生又答，通过议论点明中心。
我补充道：点破矛盾焦点，凸现中心。
第七段，转折一笔
文似看山不喜平，摇曳生姿是必要的。母亲改变了主意，尊重衰老生命，同时，衰老生命又疼爱呵护幼小生命，扶老携幼，互助共济，善始善终，这才是和谐美好。这需要精讲的。
第八段尾段，深化一笔
学生齐读，然后说话。要求，用富有诗情画意的语言，像欣赏一幅传世名画那样，仔细的口头描绘吧！如果，能用画笔就图文并茂以文配图吧。小组内展开欣赏活动。
读最后一句话，读得深情一些，读得凝重一些：好像我背上同她背上的加起来，就是整个世界！
