这节课在二年级（一）班上完后，整节课的教学过程一直在我脑海中不断回放，本节课我认为完成得比较好的地方是新课的引入以及新课的讲解都紧紧地吸引住了学生，比如故事的导入，森林里小猴子的信，都和学生十分贴切，学生十分爱学，但是我对学生写信的能力没有考虑进去，对于二年级的学生来说，写信是相当有难度的，因为他们并未学过这种写作手法。因为想着这节课重点并不在学生的写信水平上，设计课的时候我只考虑学生“画”方面没问题，但“写”的方面却忽略了。结果，课堂上反映出来有些学生跃跃欲试但不知道写信该写些什么内容。我也在反复想着解决这个问题的方法。课下，我又改进了下教学课件，又加进了四封有代表性的小朋友的信。这样丰富了这节课的素材范例，这些范画给学生起了指引的作用，也激活学生的想象创造思维。课堂上我又对这些范例深入地分析，而不是仅仅停留在表面的读内容。让学生找出范例中什么词用了什么图来表示。例如：生日用一个蛋糕图表示；家用一座房子的图表示等等。后来的其它四个班的教学效果都非常好。
教学的过程就是一个学习的过程，是一个成长的过程，我能把每个教学环节都重新进行优化与整合，让每个环节都发挥其最大的作用，尽力保证每个教学环节都能有实效，从而保证学生学习的高度有效。每一次的成功与失败都是学习、成长路上的里程碑，记录着我的努力与悲喜，重整思绪，我又将重新出发，继续我的成长、学习路。
