每隔一段时间，就会接到同学同事的问题：我想学好英语，你说学英语的最佳方法是什么？背红宝书、听BBC、去英语角、早读英语、天坛公园门口等着当导游……这些都是很不错的途径。
但要是说让我个人英语进步最迅速的，真相只有一个——考试。
我从带中式口音分不清/e/和四号梅花音到成长为培训机构的纠音老师，是因为上课学教材晚上蹲楼道照着镜子坚持练习英音，根本原因是大一期末要考语音。
我在沪江做听写能拿85、雅思听力7.5、看无字幕公开课，是因为做过40多篇听写真题和模拟题，根本原因是要拿学位证必须考过专四。
我在宝马实习和外国boss谈笑风生、写离职邮件被德国博士小哥评价为native，是因为在图书馆坐了三个月和同学模拟口试和练习雅思A类写作，根本原因是想拿到offer就必须雅思不低于7。
即使是离开学校，我仍能感觉到自己英语和翻译能力在进步，因为我在准备CATTI考试，每天都会遇到生词和精彩表达。
或许你会觉得我只是个例，但事实上，这真的是有科学依据的。
Krashen提出的习得和学习假设(the acquisition／learning hypothesis)是二语习得研究中的一个重要理论。他指出语言学习者需要接受足量的语言输入，而这些输入又是可理解的，就可以习得语言。
他把可理解的语言输入(comprehensible input)定义为 i+1，其中“i”代表语言学习者当前语言知识或能力水平，而语言学习者接触到适合自己能力水平的语言输入应该是“i+1”，这表示语言输入中包含且只包含一个或少量的新语言知识点。
如果学习者接触到的语言输入是“i+0”，即输人中没有新知识点，则学习者在该语言输人中接触不到新知识，从而就不可能学到新知识，也就不能认为学习事件发生了。相反，如果学习者接触到的语言输人是“i+N”，这时语言输入中包含太多新知识点，即同时出现多个未知项，学习者就会无法应付，因而无法理解这样的语言输入，从而不可能从中获得什么语言知识。
对于初学者来说，主要通过输入来掌握目标语的形式和功能。当学习者掌握了一定的目标语项目后，需要进行适当的输出以促使学习者回顾并巩固所学的语言形式；当学习者进入学习的中级阶段后，有了一定的输出能力时，就需要加大输入量以接触和吸收更多的语言项，同时加大输出量来检验和巩固所学语言。
随着学习的不断深入、学习者的语言知识水平的不断提高，则需要进行高强度的输入，同时采取高强度的输出以吸收和内化输入。学习者的学习过程主要是输入和输出的互动过程，输入促进输出，而输出又是对输入的反馈和检验，从而使英语学习者的语言和言语能力同步发展。
用i+1来解释“考试是学习英语的最佳方法”。通过考试我们判断了自己当前的语言水平，也就是i的量化。学习无止境，继续向更高难度的考试进攻，在备考材料中接触、学习新知识点，并在口语写作中应用，实现了输入——吸收——输出的完整流程，即i+1的不断循环。最后四六级专四专八雅思托福GRE托业三一口语翻译等级等多个考试参加下来，i+1趋近于正无穷，小目标也许就完成了。
