看见帮助
前几天跟家长进行一对一电话家访的时候，虽然家访进行的节奏非常慢，原本要求的两三分钟简短沟通，往往差不多需要半个小时，有的时候还会不知不觉聊四五十分钟。也是很难得有这样的交流时间与机会，因为平时大部分家长也不会主动找老师，总觉得老师很辛苦，生怕给老师添麻烦。而我自己作为老师，多半联系家长是因为有事情，或者是直接微信文字沟通。这样打电话关心的时候并不多，刚好借这次机会，我们能够在假期里深入的交流，我的收获是非常大的。家长也会跟我交流一些在教育孩子时遇到的困难以及亟待老师协助解决的问题。
关于笔记
班级一个孩子的妈妈说检查了孩子的语文、英语笔记后有些担心，觉得太简单了，是不是孩子上课的态度有问题。确实我们的课堂笔记不多，一篇课文的语文知识点、训练点非常读多，但是我们每个单元、每篇课文不必把所有的点都抓出来，因为太多、太散的知识点会造成理解困难。我们可以在恰当的地方引导孩子做笔记，学生能够认真听课、思考，适当记录即可。我又搜了一下网上的笔记范本，有一种感觉，对于学生来说，要这样记录真的需要很多时间，而且还会把重点给忽略了，把时间还给学生，让学生在课堂上去读、去思考、去尝试写作迁移，知识点运用。笔记可以让学生在预习的时候以及课后复习的时候，在自己感兴趣的地方进行批注。家长跟我的反馈，我也会在课堂教学以及学生评价中多引导，让学生更科学地做笔记，同时也能够更有效地进行知识梳理。这也正是交流的益处，我们会关注到不同角度，也能够思考如何更好地进行优化。
关于午睡
另外也了解到一个孩子中午都不午睡，而是通过钉钉平台跟班级里另外一个孩子聊天。返校后，我跟这个孩子谈了一下，如果孩子能够坚持两周睡午觉，我就奖励两次班级套圈机会，现在孩子已经连续午睡一周了，睡前都会通过奶奶的手机跟我说午安。
关于误会
一个家长告诉我，六一活动那天孩子回家觉得好委屈，因为她觉得自己被老师“冤枉”了。家长开导了孩子，在我询问的时候才想起来跟我交流这个细节。我自己当时也是有感觉的，刚好印证了我的想法。我跟妈妈讲，一定要表扬孩子，第一孩子受了委屈会跟爸爸妈妈倾述；第二孩子第一时间就有主动跟我说明情况消除误会；第三孩子有很好的沟通交流能力积极主动解决问题。我自己也反思，自己当时听了孩子解释，我没有跟孩子解释得特别清楚，至少没有让孩子感觉到释然。我也想起自己上小学的时候也有类似的经历，我打算在周一的时候讲述我小时候的故事《老师误会我了》，让同学们帮我想想办法，看看当时的我还可以怎么样来解决问题，同时也要在班级里表扬肯定这个主动解决问题的孩子，以及诚挚而郑重地道歉。周一我就在班级里正式地跟这个孩子道歉了，然后我们开始讨论怎么样能够避免这样的误会发生。我们在很多时候，稍加注意就会避免一些不必要的误会。
关于初小衔接
下学期班级就跨入六年级了，还有小学最后一段时间了，家长不可避免地要跟我谈到初小衔接的问题。自己孩子也马上五年级了，所以对这个问题我也很关注。在小学最后的时间里，我们要更广泛、深入开展阅读，同时还要匀称时间来让孩子进行运动，在课程方面六年级我们会启动小古文的背诵与学习，利用相对空闲的小学时光夯实文言文的基础。关于数学、英语，首先是扎实每一天的学习及作业，学有余力的孩子可以利用国家教育云平台等进行一些铺垫。核心词就是扎实，扎实地弄懂现行教材上的每一道题，每一个单词，课文争取达到能够熟练背诵默写的程度。语言的习得离不开练习，数学无论是计算还是思维都离不开练习，而所有的都需要时间，时间怎么来？又需要科学的规划……
