《一匹出色的马》朗读指导
《一匹出色的马》课后习题要求“试着有感情地朗读课文”。在上这一节课之前，我在想，如何扎扎实实地落实这个目标呢？上过、听过很多次语文课，每每老师说：“同学们，让我们美美地读一读这一段文字吧！”孩子们已经熟练地get到老师的暗示，开始“捏”着嗓子“满足”老师的要求。“美美地”作为指令，既宽泛又空洞，只能逼着孩子们“揣测圣意”并且极力“迎合”。这种现象怎么破呢？
首先，指令要清晰，不能指向“美美的”之类。其次，指导要明确，可以有层次地分解“有感情地朗读”这一目标，并落实，如读好长句子，边读边想象画面，读好对话。最后，根据文本的特点，解析，寻找适合文本的指导方法。
这篇文章总共7个自然段，前三个自然段描写景色的长句子较多，后四个自然段通过人物的对话推进故事的发展。所以，前三个自然段的朗读指导，重点落在读好长句子，进一阶就是边读边想象画面，后四个自然段的朗读指导，重点落在读好人物的语言，这是昨天《千人糕》的朗读指导重点，在这篇课文中，复现巩固正好。
我在黑板上板书课文第一句话，标注停顿符，教孩子们读好长句子。并且告诉孩子们，之所以长句子朗读注意停顿，一是，因为生理需求，朗读者需要换气，二是，因为恰当的停顿，让朗读者不疾不徐，有充足的气息表达感情。接下来，让孩子们用这种方法逐个逐个朗读1_3自然段中的长句子。孩子们能读正确、流利、停连恰当时，再让孩子们边读边想象画面。因为第二自然段只有一句话是比喻句，形象有画面感，所以以此句为重点讲解。
后面的4_7放手让孩子们分角色朗读，不过读完一处对话，得说一说自己这么读的原因是什么？“我这么读是因为，提示语中有一个求字，所以我要读出撒娇的语气。”刘芯辰说。“我这么读是因为，在句子中妈妈说她很累，根据句意，我就读得很累，要不然大声读，妹妹会认为妈妈还很有力气！”陆姝谌说。
《一匹出色的马》教育思考
上完《一匹出色的马》，我在想文中的父母在教育方面，有很多值得我学习的地方。
春天，全家人去郊外散步，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我。这个二孩家庭，有family time，从细节能看出，这一家关系亲密和谐。
路边风景虽美，散步时间长了，妹妹小，撒娇索抱，是正常的。妈妈的态度是明确拒绝，并且表达，是因为自己的原因“我也很累，抱不动你了。”而不是指责式的拒绝，“你看看你，又要抱，又要抱，我不累啊！”这样的拒绝不明确，黏糊糊地抱怨，不认同孩子们的正当请求，会挑逗本来就疲倦的孩子发脾气。随后，孩子正当地请求，可能变成孩子和妈妈之间的“权力争夺战”，结果无外乎，其中一方被“镇压”，心不甘情不愿的妥协。所以，文中的妈妈，温柔而坚定的态度，队孩子合理请求的认同，以及从自身原因说出拒绝理由，都是避免亲子之间“权力争夺战”的要点。
妹妹强烈的“求生欲”，让她转身去求爸爸。这位爸爸更让人佩服，能够瞬间利用身边的“教育资源（柳条）”，不说教，轻轻松松将索抱的小娃娃变成亢奋的骑士。我怀疑这位爸爸除了大脑处理器比较高级之外，定是一位深谙儿童心理，理解儿童的人。因为文中的妹妹三四岁的样子，这阶段的孩子，能自由的穿梭在现实与想象之间，就像《当幸福来敲门》中的经典情节，父子晚上在火车站候车厅睡觉。爸爸告诉孩子旁边有很多恐龙，孩子便亢奋起来，父子俩对着空气进攻，直到孩子幸福地睡着，爸爸抱着孩子在火车站卫生间里哭泣。
妙笔生花
分床睡的孩子，发现原来晚上害怕的，不止她一个，便释然了。还宽慰自己，“一点也不挤”。
开学至今背诵《小古文》，得到了回应！潘浩宇仿照《猫斗》写了一篇《狗斗》，太精彩啦！不论是写字还是写文，都是从“临”开始，既是模仿者又是创作者。
张远航的《猫捕鼠》是模仿小古文《猫捕鱼》。没有大人指导的痕迹。他是3:30课程时，自己写完，交给我改的。真让人欣喜！
张远航还是枪迷，批改他的日记，我认识了不少枪。
读了《美好走得快》，真让人忧伤！
点滴之功
每日午写的内容，我都赶在孩子们来教室之前，再黑板上板书好。一天天积累下来，孩子们的午写也越来越认真，字也越来越美观。
讲故事比赛
下午二年级组讲故事初赛在小报告厅举行。每班男生女生各一名。从孩子们的表现来看，女生整体表现优秀，而且拔尖的都是女生。
上图的选手，回办公室后，我发现她的腿上多了东西。我问她这是干嘛？她说：“我怕把白袜子搞脏了，就自己贴了卫生纸在上面啊！”机智啊！
《信仰之问》与哲学启蒙
最近在读《信仰之问》，这本书，等孩子四年级时，可以和《苏菲的世界》一起推荐给孩子们，作哲学启蒙。
