选 择
睡前，佑佑对我说他不想去上学。唉，都怪幼儿园时缺少必要的要求与铺垫，让他觉得玩是最重要的任务，身体稍有点儿不舒服也就不去幼儿园。想起我小时候，不管刮风下雨，酷暑严寒，几岁的小孩每天背个大书包，走好几里山路，也从未想过不去上学。我第一反应就是阻止他——上小学了哪能天天玩，想不去就不去？
但理智告诉我，没了解到情况就采取行动是不妥的。于是，我问他为什么，他说：“就是不想去。”以我对他的了解，应该是在学校遇到点什么麻烦，其实他告诉我的真实目的不是真的不去上学，而是想让我帮他解决问题。再次询问，得到的结果是他觉得数学“跟不上”。我看过他的作业，虽然有个别题对他有难度，有时会看错加减号，但不至于“跟不上”。会不会是他要求高，但又放大困难不喜欢直面困难的感觉，所以选择逃避？
原来，他说的“跟不上”是上数学课时做笔记太慢，跟不上老师的节奏。这很正常，他除了语文新学的几个字，其他字都不会写。这时，我庆幸自己没有“三观太正”，更希望和孩子之间交流的通道不要关闭，所以我问他：
“你猜，你告诉我你不想上学，我是高兴还是生气？”
“高兴。”
“为什么呢？”
“因为那样你就可以和我一起玩了！”（我听了这意外又天真的回答好想笑！）
“我确实是高兴的，但我高兴的是你愿意把你的想法告诉我，不管是什么样的想法和什么样的事。”
但接下来，新问题产生了，佑佑要求我去给老师说一说，让大家写笔记时等一等。
为什要我去给老师说呢？这是自己的事，主动找老师沟通一下不就行了吗？如果只是自己比较慢，那就得自己去适应。而且，孩子应该学着自己去解决问题，不能总依赖家长呀！是不是该“逼”他一下，让他自己去解决呢？
时间不容我多想，我脑子里的两个念头快速较量着。孩子一定要敢于直面问题，并且要试着去解决问题，交流沟通是一个人很重要的一项能力。但他告诉我是希望从我这里得到支持，如果我又把“球”踢回去，再“逼”他一把，也许他的内心会慢慢地向我封闭。两相权衡，我决定还是介入一下，一步一步来吧！
就在我决定寻求老师的帮助时，佑佑又提出了一个要求：让我告诉老师少发一点单子（练习题），因为他觉得太多了。
我了解过，佑佑的“单子”都是课堂作业，而且和很多学校相比已经算是最少的了。孩子的感觉是从个人出发，对他们来说是越少越好，数学没有一定的练习又怎能掌握？还有最重要的一点，我的角色是家长，我的任务是配合好老师，怎能去干涉老师的教学？所以，我拒绝了，当然我给佑佑讲了原因。
那对孩子而言，他提出这个要求除了想玩应该还有其他原因，根据种种迹象，我估计他是还不习惯——作业中有自己觉得困难得题。有的题会出错。
最终，我联系了老师，了解了他在课堂上学习的情况，老师反应课堂情况良好。老师又抽空和佑佑谈了话，原因和我推测的差不多：1.课上写笔记来不及写完。2.上一次练习题中有一道题他觉得难。感谢老师很全面周到地引导了他：1.表扬他上课认真做笔记。2.提出了解决笔记问题的建议。3.告诉他作业中遇到难题很正常，鼓励他勇敢战胜困难。
下午放学回家，佑佑似乎已经忘了这事，很轻松地给我讲班上的趣事。我问起这件事时，他不屑地说：“早就解决啦！”
而我知道问题只是暂时解决，可能会反复，一定会有新问题产生，带娃本身就是个长期曲折的过程。当新问题到来时，我又会面临选择，我的选择未必都对，但在决定的路口，稍停顿，多思索，也许会少犯一些错误！
苦亦是乐，一起成长！
